浅论高职院校学生关键能力的培养.pdfVIP

教育理论研究 浅 论高职院校学生 “关键能力” 的培养 张金成1 胡永红2 （ 石家庄邮电职业技术学院 邮政通信管理系，河北 石家庄 ； 河北师范大学 生命科学学院 ，河北 石家庄 ） 1 050021 2 050031 摘 要 ： 国内高职院校人才培养模式侧重专业知识和专业技能 ，忽视了“关键能力”的培养 ，导致大量毕业生就业之后 很快离职 ，出现“高就业率”假象下的 “高离职率”，“高离职率”导致其职业生涯缺乏 “渐进和累积效应 ”，不利于人才长远发展 。 本文从基于加强高职院校学生 “关键能力”培养的角度出发 ，从 “研究性学习培养学生的主动思考与解决问题能力 、启发式教 学培养学生的积极创新与持续发展能力”学与教两个角度探讨了如何突出高职院校学生“关键能力”的培养。 关键词 ： 高职院校 就业率 离职率 关键能力 头几年里 ， 四成以上的毕业生 的。 腾斯在 《关键能力—— 会的教育使命 》 在高职院校学生毕业的 1974年梅 —现代社 都面临职业的再选择 ， 也就是说高职毕业生就业后的离职 一文中对关键能力做 了系统论述 。 关键能力 被认 为是专业 率很高 。 这种现象反映出高职院校人才培养模式所蕴含的 知识 和专业技能 以外 的适应职业发展的 能力 ， 当职业发生 某些教育弊端尚未被及时发现 ， 高职院校人才培养的某些 变更或者 当劳动组织发生变化 时 ， 劳动者具有的这一 能力 不足也在一定程度上潜伏下来 ， 直到毕业数年后才慢慢表 依然有效 。 它能帮助劳动者从容 面对市场挑战 ，能够在变化 现和释放出来 。 了的环境中重新获取新 的就业机会 。 德 国的职业教育非常 一、“高就业率”假象下的 “高离职率” 注重关键能力 的培养 ，他们认 为对学生而言 ，“关键能力 ”的 “就业率 ”是高职院校在评估人才培养质量上普遍使用 培养使学生受益终生 。 的一个重要衡量指标 。 “就业率 ”的得出一般是以毕业生签 上述 职业教育理念在我 国的高职院校尚未得到真正意 订就业协议或签订就业合同为统计基础 ，“高就业率 ”对学 义上的重视 。 我 国高职院校强调 的是专业 知识 和专业技能 校的意义毋庸置疑 ，为了追求高就业率 ，不少院校甚至规 以内的能力 ，提 出“理论必需 、够用为度 ，重 点在实践技能 的 定学生必须在毕业的时候签订类似的就业协议 ，这种片面 培养 ”。 在这样的指导思想下 ，我 国绝 大多数高职院校的人 追求 “就业率 ”的导向 ，迫使相当部分学生人为造假 ，大量 才培养 模 式基 本 上 强调 的是专 业 知识 和 专 业 技能 以 内 的 假协议 、假合同被人为制造出来 。 校方根据这些 “注水数 操作 能力 ，而忽略 了关键能力 的培养 。 使学生表现出 “专业 据 ”统计出来的 “就业率 ”普 遍在 90% 以上 ，这 样 的统 计 数 技能工具化 ”、“人 文素养空泛化 ”的现象 。 尽管 毕业生在毕 字往往带来毕业生社会需求旺盛的假象 。 然而这样的 “就 业的时候大 多 数都签订了就业协议 ， 但 是 随着 时间的推 业率 ” 实际上无法真正反映毕业生培养质量的实际情况 。 移 ，“关键能力 ”缺乏 的短板逐渐暴露 ，大量 主动 或被 动 的 考察人才培养质量 ，不能仅从就业率的角度出发 ，因为就 离职现象最终凸显 出来 。 比较德国的职业教育和我 国的职 业率反映的是学生找到了工作 ，对于高质量的人才培养而 业教育 ，这 两 种