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浅谈体育教育专业的职业生涯规划 郎银■ (重庆师范大学体育学院重庆401331) 【摘要】高校辅导员应根据体育教育专业特性对学生进行职业生涯规划，使学生认识自我，明确个体发展目标，iA．-识．．x-作，学习求职 技巧，认真决策行动，努力做到求职不盲目不追风。 【关键词】体育教育；职业生涯；规划；思想政治工作 目前，全国的体育教育专业对学生的培养包括专业体育基本训 二、深入探索个人世界，性格兴趣都很重要 练，以及教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与 决定个人职业发展的内外因素很多，内因里面以价值观、性格、 竞赛等方面的理论和知识，使学生具备从事学校体育教育工作的基 兴趣、技能这四个方面为主。价值观是个体行为背后的深层动机； 性格特征决定个体与职业的匹配度；兴趣是影响个体工作满意度、 本能力。2010年3月24日国务院办公厅发布了‘关于加快发展体 育产业的指导意见》，基本方针是“以科学发展观为统领，坚持以人 职业稳定性和职业成就感的重要因素；技能不等于知识，多种技能 为本，努力满足广大人民群众日益增长的多元化、多层次的体育需 的组合造就“复合型人才”。思想政治工作者要指导体育教育专业 求；坚持体育事业与体育产业协调发展……”这标志着我国把社会 的学生深入探索个人的价值观、性格、兴趣和技能，使之理解该专业 体育产业的发展放在了社会经济发展战略中一个新的高度，对体育 的就业渠道不只是当体育教师，如果个人性格和兴趣更适合其他职 教育专业的职业生涯规划和就业发展也提出了新的时代要求。 业，应提前合理规划，准确定位求职意向、网氏职业期望值，树立“先 以前，我国的就业制度是“统包统分”，随着我国社会主义市场 就业、后择业”，“先生存、后发展999‘“重事业、轻地域”等正确择业观， 经济体制的不断完善，就业制度逐渐变为“供需见面、双向选择”， 方能展示出自己的能力，实现个体价值。 再后来改革成“双向选择、不包分配、竞争上岗、择优录用”，二十多 三、全面了解工作世界，求职不盲目不追风 年里体育教育专业学生的就业形式发生了较大变化。就业制度的 有研究数据表明，以台州学院体育教育专业学生为例，其中有 改革，决定了体育专业学生必须提升自我，练就一身特长，才能在就 38．24％的人希望在工作稳定、有自己个人的发展空间，能够施展才 业竞争中获胜。 华的单位；有35．29％的学生希望选择高福利的经济收入放在第一 但是，研究者发现，体育教育专业学生在就业工作中存在诸多 位；有28．43％的受家庭期望的影响，把地位高、收入高、工作安逸 问题，部分学生对职业生涯的发展目标认识不到位，不能全面客观 作为首选因素【2】。这一定程度上反映了当前体育教育专业学生的 的认识和评价自己，对未来的发展方向感到迷茫，只凭借个人经验 就业心态，即自我定位过高，以个人价值取向为主，就业观念较为实 进行规划，对就业现状的认识不到位，缺乏对就业政策、就业环境、 际，向往待遇丰厚的稳定工作，不愿意从事报酬相对较低但对社会 就业形势的了解，不清楚就业途径，不积极主动与就业指导机构沟 发展更有意义的工作。这导致他们会错失许多就业机会，人为造成 通交流，不能全面及时的把握就业渠道，在大学里以“不挂科”为 就业困难。辅导员要引导体育教育专业的学生从多种渠道了解和 目标，只求获得毕业文凭，缺乏核心竞争力，临近毕业才对自己的就 体育相关的各种职业，用更广阔的思路来看体育工作，学会以良好 业之路进行思考和选择，职业定位单一，走一步看一步，“摸着石头 的心态应对工作变动，将工作经历化成自我锻炼和提升的机会。 过河”，这些都会导致学生就业困难、被动就业或找不到就业岗位。 四、学习求职技巧，认真决策行动 2003年‘中国教育报》数据显示，体育院校毕业生初次就业率仅为 现在体育教育专业的大学生大多是“90后”独生子女，从小受 28．1％，不到同期大学生整体初次就业率的一半，在各类院校中排名 到家人的过多关爱，自我意识较强，耐挫力、抗压力、心理调适力及 最后：2007年‘中国2007届大学毕业生求职工作能力调查》数据社会适应力等明