浅谈如何激发技校生学习数学的兴趣.pdfVIP

理论研究 T HEORY 浅谈如何激发技校生学习数学的兴趣 文/刘晓艳 摘 要：通过消除学生内心对数学的恐惧，建立活跃的课堂气氛、和谐的师生关系，教学与专业实践紧密联系，运用 现代化教学手段，采用项目教学、情景教学、与逻辑思维相结合等新式教学方法，使同学们体会到数学知识和逻辑思维对 职业生涯的好处，学以致用，从而激发学习的兴趣。 关键词：技校学生  数学课程  激发  兴趣 职业教育是国家近年来发展教育事业的一个方向。总 题。在此，笔者根据 自己平时的教学经验，粗浅地谈谈如 的来看，职业教育的发展仍处于初级阶段，还未形成一套 何提高技校生对数学学习的兴趣。 具有 自身特色的比较成熟的教学理论，尤其是文化课的教 一、消除学生内心对数学的恐惧，激发学 学。事实上，技校的学生大多没有 良好的学习习惯，知识 生的学习兴趣 层次较低，文化基础较弱，知识结构不合理，再加上数学 知识要求严谨的思维方式，数学课难教成了大家的共识。 数学学科本身的特点就是内容比较抽象、枯燥，再加 而造成这种问题的原因有很多，其中最主要的原因就是学 技校学生在初中阶段没有掌握 良好的学习方法，数学课程 生缺乏兴趣。那么，怎样提高学生学习数学的兴趣，使之 学习进入了学不会和讨厌学的恶性循环，使学生产生了一 更好地为学习专业知识技能服务是 目前迫切需要解决的问 种受挫生畏的心理情绪。以如此心态对待学习，容易 自暴 四、联系实际，促进学生思维能力发展 挥学生的才智为班级做事情，当有学生为班级建设做出 贡献时，教师要及时发现、及时表扬，并要求全班学生 任何形式合作的顺利进行和开展都离不开创新思维。 鼓掌表示感谢 。这样的点滴熏陶，使学生在潜移默化中 为了促进学生发散思维和创新意识的培养，在教学中安排 受到教育，得到对集体情感的升华，有利于促进班级的 一些开放性问题是很有必要的。 团结与合作。 比如教师引导学生就社会上广泛存在的 “手机依赖 症”进行讨论，讨论的内容包括这个症状的影响与应对措 六、发挥案例教学的长处，提高学生学习 施。有的学生承认 自己存在这个问题；有的学生不承认 自 的主动性和积极性 己存在这个问题，而其他学生认为他存在；有的学生说出 在传统教学中，教师的角色是讲解知识，教师的责任 手机依赖症带给了自己许多烦恼；有的学生认为这个症状 是把 自己知道的书本知识传授给学生，师生之间互动交流 已经严重影响了自己的学习和生活；有的学生认为虽然知 很少，合作关系简单。 道对 自己有影响，但就是不好克服。学生在讨论应对措施 在案例教学中，教师的角色是备课时有针对性地精选 时，有的认为加强 自律就可解决问题；有的学生认为只靠 案例，教学时指导案例教学的全过程，课堂上组织案例讨 单人的力量存在困难，需要同学之间互相合作提醒和监督 论。教师引导所有学生积极参与讨论，各抒己见。学生与 等等方案。这样在整个讨论过程中，由于话题贴近学生思 学生之间有一种信息的交流，学生会