利用电子学档改善计算机技能教学绩效.pdfVIP

维普资讯 利用电子学档改善计算机技能教学绩效 教 学 改革 利用电子学档改善计算机技能教学绩效 梁 俏 (广州市轻工高级技工学校网络中心 广东广州 510220) 【摘 要】 电子学档是以学生为主体的信息评价工具，能有效改善教学评价的绩效，促进学生的学习与反思。本文分析传统计算机技能 教学评价存在问题及电子学档在技能教学评价中的作用，研究基于电子学档的教学方法，并以 《nAsH动画制作》课程为研究对象，运用电子 学档进行教学实践研究。 【关键词】 电子学档；计算机技能教学；学习评价 一 、 问题的提出 2、使评价反馈及时有效，发挥教学评价的应有作用 现代社会对技能人才的要求不仅要掌握机械的操作 ，还要具有交 基于计算机网络技术的电子学档，扩展了教师对学生个别评价与 流、协作、表达能力、独立思考解决问题和完成任务的能力。全日制的 指导的范围，使得电子作品的评价和点评不再仅仅局限于课堂，而是不 学校职业教育要更加关注学生的关键能力的发展 ，教学评价不仅仅是 受地点和时间限制，充分发挥了评价对学生的及时有效反馈作用。 为了给学生一个分数，更重要的是发挥其在促进学生多种能力发展、能 3、电子学档是学生个人学习过程记录的平台，又是学习成果的保 力提高、学习进步的作用。 存、共享展示平台 传统计算机技能教学评价过程中存在几个问题 ：首先教师收集电 学生将自己作品进行发布，其他同学可以随时访问，观摩学习，一 子作品进行评价常常只给作品一个分数，缺少个性化评价；其次阶段教 方面增加了学生本人的成就感，激发学习兴趣，另一方面学生通过观看 学后，教师通过这些记录的分数，很难了解和评估学生真正的学习情 他人的学习作品，启发自我学习思考，加强学习。 况，包括学习存在的问题及所取得的进步；再者是学生了解不到自己的 4、发挥学生的主体评价作用 成长及进步 ，最终导致学生失去对学习的信心，降低学习的积极性；最 通过相互评价，促进学生反思，学习交流，发挥学生学习的主体性， 后是在课堂的教学当中，缺乏有效学习成果共享、学习交流及促进学生 调动学生主体参与意识，将学生由被动的接受式学习变成学习的主人。 学习反思机制，仅仅通过教师点评少数学生的作品，而忽略了多数学生 三、电子学档在(FLASH动画制作课程中的应用研究 的努力，容易打击了学生学习的积极性。 (FLASH动画制作》一门课程不仅仅教会学生使用 FLASH软件的 在信息化的环境下，教师匝充分利用网络技术手段的支持，构建一 功能操作，更重要是教会学生运用该软件来创作动画。因此在教学过 程仅仅通过教师的几个实例和完成相皿的任务是很难提高学生的动画 个良好的学习环境，促进学生主体性发展。电子学档作为一种新型的 制作水平。教学过程中要充分调动学生的思维，促进学生的相互交流 信息化教学和学习的工具，近年来被引入教育研究实践领域中，它强调 学习，激发创作灵感，才能提高学生的创造能力。 在信息技术环境下 ，学习者自己完成对学习的评估、反思和知识的管理 1、电子学档的构建 过程，发挥学习者的积极性，促进了学习者之间的交流，从而促进学习， 利用网络课室的网络功能，构建web形式的电子学档系统，该系统 使老师和学生实现评价信息化、平等化，方便老师对学生个性化评价及