初中语文教学反馈与矫正机制的建构与实施【毕业论文】.docVIP

本科毕业论文 （20 届） 初中语文教学反馈与矫正机制的建构与实施 专业：汉语言文学 [摘 要]反馈与矫正是我国教学中的一条重要经验。研究表明：把握信息反馈，积极矫正，能充分实现初中语文的高效教学。鉴此，本文探讨建构一个较为完善、真实可行的初中语文教学反馈与矫正机制。为了提高反馈与矫正的有效性，我们应做如下四方面的工作：强化教师、学生和家长的调节意识和反馈意识；多渠道全方位构建反馈途径；探索矫正方式，促进目标达成；充分发挥反馈的双向功能，优化教学过程。 [关键词]语文教学；反馈与矫正； 建构；实施 The Establishment and Implementation Of Feedback And Correction Mechanism Of Junior Middle School Chinese Teaching Abstract:Feedback and correction is one of the important teaching experience in China.In recent years, through a wide range of learning absorption, we gradually formed such consensus: grasping the information feedback, and actively correction, we can fully realize efficient teaching of the the junior Chinese. This paper tries to construct a more perfect and feasible feedback and correction mechanism .We emphasis on strengthening feedback consciousness of teachers, students and parents , constructe multi-channel all-round, the feedback approach , explore coping mode to promote goals and give full play to the two-way function to optimize feedback teaching process. Key words:Chinese teaching ; feedback and correction mechanism ; establishment ; implementation 初中语文教学反馈与矫正是师生之间、生生之间等多向信息交流的过程，也是优化教学过程、实现教与学和谐统一的必不可少的环节。它贯穿于初中语文教学的全过程。每一位初中语文教师在教学过程中都或多或少在实施着反馈与矫正，但初中语文教学反馈的有效性还有待提高。为此，我们必须建立一个有效的初中语文教学反馈与矫正机制，使初中语文教学处于最佳状态，以提高初中语文的教学效率和效果。 一、建立反馈与矫正机制的必要性 在初中语文教学过程中，我们可以观察到这样一个司空见惯的现象，就是每当一次语文测验或考试之后，教师就会恍然大悟，自己已经教过很多遍，学生本该掌握的内容，实际上不少学生却并未懂得。这样的现象致使广大教师陷入了普遍的困扰之中。激烈的升学竞争的重压，使教师们很少有可能冷静细致地思考产生这些问题的原因及其解决办法。所以只好从眼前的功利及自己或同事的经验出发，不得不求助于“题海战术”等效率低下的方法，造成了长期学生负担过重等问题，甚至在某种程度上还有愈演愈烈的趋势。①　 早在1978年，吕叔湘先生就大声疾呼：“十年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”② 时至2005年5月，《人民教育》发表了徐江的《中学语文“无效教学”批判》一文，指出“谁都知道今日的语文教学正如‘煤的形成’——无论教师和学生付出多少，到头来得到的只是‘一小块’。”③ 　　诸如这类的现象在语文教学活动中还普遍存在。为什么会这样？其中一个重要原因就是我们的语文教师不够重视教学反馈与矫正，以至于无法及时了解学生在语文学习过程中出现的问题，致使这些问题长期存在而得不到老师的帮助，从而造成语文教学效率低下的状况。 对初中语文教学反馈与矫正进行研究，将有助于提高初中语文教学的质量和效率，有助于减少语文教师所做“无用功”，改变语文教师“吃力不讨好”这一怪现象。建构一个较为完善可行的初中语文教学反馈与矫正机制，可以及时调整教学策略和教学行为，为建设“高效初中语文教学”服务。 二、建立反馈与矫正机制