联合体教学语境下媒介语言的研究.pdfVIP

鄂 州 大 学 学 报 年 月 第 卷第 期 2009 5 16 3 Vol．16 No．3 Journal of Ezhou University May．2009 “联合体教学”语境下的媒介语言研究 谈晓明 （《鄂州大学学报》编辑部，湖北 鄂州 436000 ） 摘 要：该文论述了“联合体教学”语境下的媒介语言的表现形式及特征，与“独体教学”语境下的媒介 语言有着明显的区别。 实践证明，“联合体教学”语境下的媒介语言与“独体教学”语境下的媒介语言相比， 具有更为丰富的内涵，值得深入研究。 关键词：语境；媒介语言；“联合体教学”语境；“独体教学”语境 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G63 A 1008-9004 2009 03-0054-02 一、什么是“联合体教学”语境 提名，特别提倡自行登台。第三，板书登台讲课的内容，供学 所谓“联合体教学”语境，即是在“联合体教学”模式下 生选择：（ ） 随时间和行程的变化写景的变幻 （时限： 分 1 20 的语言环境。 钟）；（2 ）淋漓尽致地摹声、绘色、状物（时限：30分钟）；（3 ）写 所谓“联合体教学”模式，即是笔者于1998年提出的教 西陵峡的特点——— 从自身感觉入笔 （时限：10分钟）；（4 ）文 学革新模式，是由两个（类）及以上的教学人员有机组合，共 中引用有关的传说、 民歌和古诗的作用（时限：15分钟）；最 同承担教学（教育）的模式。 [1]其分类有：（一）教师联合体： 后，笔者提供参考资料，并作重点辅导：（1）简介刘白羽生 教师与教师组建的联合体；（二）学生联合体：学生与学生组 平；（ ）关于《长江三日》评论，引用了周立波《 — 散 2 1959 1961 建的联合体；（三）师生联合体（教师、学生联合体）：教师与 文特写选·序言》 中的一段话：“多年以来，刘白羽同志就是 学生或专家与学生组建的联合体。 （四）教师、专家联合体： 新生活的热情的颂赞者。 他喜欢用灿烂的颜色、 抒情的调 [2] 教师与专家组建的联合体 。 子，描绘祖国”雄伟的山河和英雄的儿女。在长江三日里，他 在“联合体教学”语境下，“联合体教学”成员之间的语 又引导人们看见了海鸥、 白雾、雪的花朵一样的船帆，三峡 言沟通，作为媒介语言，相对于“独体教学”①语境下的媒介 的千姿百态的奇景和长江的奔腾呼啸的激流。 作者的笔吸 语言， 具有极其不同于传统教学模式的非常独特的形式和 饱了色彩，又蘸足了情感，无论状物或写人，每一幅景致，每 特点。 一段文字，都渗入了自己抒情的谐调。（3 ）简介长江三峡，出