对外汉语教学中文化导入.pdfVIP

第33卷第3期 湖 北 科 技 学 院 学 报 Vo1．33，No．3 2013年 3月 JoumalofHubeiUniversityofScienceandTechnolo Mar．2013 文章编号：2095—4654(2013)03—0111—02 对外汉语教学中的文化导入 ¨ 郭 晶 (大连外国语学院 汉学院，辽宁 大连 116044) 摘 要 ：Ak分析对外汉语教学中文化导入的必要性入手，就 目前文化导入教学中存在 的问题，阐述 了对外汉语教 学中进行文化导入时应该遵循的原则、选择的内容 ，并探讨了文化导入的方法。 关键词 ：对外汉语教学；文化导入 ；文化因素；跨文化交际 中图分类号：H195 文献标识码：A 一 、 对外汉语教学中文化导入的必要性 式的反复操练，而学生们 自然也是课上课下的死背词汇和 对外汉语教学是针对母语为非汉语 的，且具有不 同文 语法规则。 目前对外汉语教学中的文化导人仅仅是课堂上 化背景的外国留学生进行的外语教学 ，它的学科特点之一 教师偶尔的文化渗透和对学生的答疑解惑，是极为基础与 就是它是一种跨文化的外语教学，教学 目的是培养和提高 初级的，也是相当不足的，并没有被真正重视起来。 学习者利用汉语进行跨文化交际的能力。然而，跨文化交 2．文化导入的内容有所偏失。目前国内的对外汉语教 际的成功与否不仅决定于语言体系本身，在很大程度上还 学机构设置的中国文化课，主要是注重于某些特定性质的 要受到不同语言背景交际双方背后的文化观念和思维习惯 中国历史、地理、民俗等知识型文化的讲授。这类文化知识 等文化因素的限制。因为文化因素一直渗透在语言的各个 实际上可以是单独的一门学科 ，基本脱离了语言系统本身 方面，对话语的产生、连贯以及话语表达方式都起着非常重 的教学，完全可以通过学习者的母语来进行。而我们所要 要的作用。如果不懂得语言背后隐藏的民族历史背景，不 导入的文化，主要是指一种交际型的文化，即会直接影响人 了解语言代表的文化民俗习惯，那么既使是有丰富的词汇 们进行跨文化交际的准确表达、信息传递、容易引起偏差或 量和语法知识，也很难保证双方在进行实际交流时不会产 误解的语言和非语言的文化。 生障碍，不会影响交际的效果。学习者只有 了解并熟悉所 3．对新文化现象、日常生活文化实践涉及较少。据笔 学语言背后的文化内涵才能更好地使用该语言，更顺畅、无 者了解 ，目前国内的对外汉语教学部门开设的武术、太极 障碍地进行成功的跨文化交际。 拳、二胡、古筝、书法、中国画、书法、中国结等课程都是关于 因此，对外汉语教学不应该仅仅是一种语言教学，同时 传统中国文化，而对当今中国社会 日新月异的新文化现象 也应该是一种文化教学。即在对外汉语教学中进行文化导 尤其是新词汇、日常生活文化实践甚少涉及，与社会现实脱 入 ，消除可能干扰学生对语言教学内容理解与掌握的文化 节 。 障碍，培养学生的跨文化交际意识，提高学生综合运用语言 三、对外汉语教学中文化导入的原则 的能力，真正完成对外汉语教学的任务，使其可以与人进行 由于中国文化博大精深，覆盖面极广，因此在对外汉语 准确得体的汉语交流。 教学中教师进行文化导入时应遵循以下原则 ： 此外，在对外汉语教学中进行中国文化导入还有利于 1．注重实用性原则。留学生学习汉语是为 了在工作、 学习者形成对汉语的文化依附，正确对待和理解中国文化， 生活交际中使用，因此对外汉语教师在教学中进行文化导 用开放宽