维果茨基论儿童言语发生和发展.pdfVIP

第 20 卷 　 心理学探新 　2000 年 总第 74 期 EXPL ORA TION OF PSYCHOL O GY 　第 2 期 维果茨基论儿童言语的发生和发展 潘绍典 (浙江教育学院 ,杭州 3 100 12) 　　摘 　要 :该文介绍了维果茨基关于言语的个体发生的论述 ,言语个体发生过程中思维和言语的 关系 。 　　关键词 :言语的个体发生 ;交往 1 　概述 　　儿童言语的研究主要始于 19 世纪 ,其成果仅限于素材的收集 。20 世纪初开始对儿童言 ( ) 语的发生和发展做出初步解释 ,其代表作为皮亚杰的《儿童的语言与思维》1924 ,斯特恩的 ( ) 《儿童语言》1927 。 　　20 世纪 30 年代初 ,维果茨基以马克思主义为武器 ,依靠实验和观察取得的材料 ,对当时 的儿童言语的研究实际作了深入的分析并对儿童言语的产生和发展作了全新的论述 。在时间 上 ,他的论述已过了半个多世纪 ,在学术价值上 ,他的论述仍保持其特有的光辉 。 　　现在关于儿童言语发生和发展的学说很多 ,在这林林总总的理论 、假设面前 ,维果茨基的 观点仍然是比较有解释力的。正因为如此 ,不仅维列鲁派至今仍继承他的学说 ,而且在国际上 维果茨基也享有崇高的声誉 。布鲁纳就赞赏维果茨基关于言语的个体发生的论述 。 2 　儿童言语研究的意义已超出儿童心理学的范围 　　近几十年来 ,人工智能、机器翻译等的实际需要推动着对语言本质的再认识 。这些新兴的 学科要求解开人如何利用有限的手段对大量知识进行加工 、表达 。从这一角度 ,不少学者倾向 于把语言看成人类的一种能力 ,一种交往和反映世界的工具 。对语言能力的理解 ,各家的分歧 并不大 ,都是指儿童如何获得语言的 ,成人如何在交际过程中运用语言的。但一涉及到它们的 ( ) 具体过程 、这些过程的基础 、影响这些过程的因素等 ,各家的分歧就大了。“主要分歧是 : 1 语 言能力在生物学基础上随儿童的发展而发展 ; (2) 语言能力本质上是一种社会产物 ,它在交际 [ 1 ] 活动的发展过程中形成 。” 前一种是多数美国学者坚持的 ,也是国内不少学者支持的;后者 是苏俄学者坚持的 ,实际是维果茨基首先提出的。 　　由于“言语活动的个体发生是研究 ……语言能力最方便的研究范围 ,在个人发生过程中许 [2 ] 多事实可以观察 、分析 ……” 基于同样原因 ,一些研究语言演化的学者也把重点放在儿童言 语的发生 、发展上 。正当儿童言语成为语言学研究的一个新热点时 ,一些研究普遍现象的学者 提出 ,语言普遍现象中相当一部分是早期儿童言语中存在的现象 ,如各种语言中普遍存在的i , y ,a ,m ,n ,p ,t ,k 等音位是最先发生的音 。它们是无须训练就可以发出的 ,在音位发展中往往 是第一性的 ,而其他音位往往由它们派生出来 。 3 　维果茨基在儿童言语发生 、发展问题上的基本观点 3 . 1 　维果茨基认为 : “只有一定历史发展条件下人们 的共 同活动是言语交往 的 ‘启动机 22 心理学探新 2000 年 [3 ] 制’。” 　　维果茨基首先分析了新生儿 、婴儿的生活特点 : 由于他们在生物上的完全的软弱无能 ,一 切最基本的生活需要只有在照料他们的成人的帮助下才能得到满足 ;婴儿和外界事物的关系