浅谈初中英语教学中学生资源开发和利用.pdfVIP

浅 谈 初 中英 语 教 学 中 学 生 资 源 开 发 和 利 用 申海莉 (青海省格尔木市郭镇中心学校 青海 格尔木 816000) 中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008—925X(2012)04—0228—01 摘要：英语课程资源包括教材及学生生活 学校、社会中所有有助于学生学习英语、有利于发展英语能力的教育资源。英语教学 中的学生资源指学生身。上所蕴涵的，可用于达成英语教学目标；增强课 内外学 气氛，提升课 内外学习品质的知识、能力、情 感、态度 价值观等资源。 -- 关键词 ：浅谈 初中 英语 资源利用 根据学生资源的构成 ．笔者认为在英语课 内外教学 中可 以 生们加强 了彼此的资源与能力 的交流 ．在轻松愉悦的氛围中 自 从 以下几个方面对学生资源加 以利用和开发 主地学习英语 一 在课堂教学 中为新知识 的运用创造条件 四、捕捉偶发事件 为 了充分挖掘学生作为课堂主体的资源 ．我主要借助 同学 偶发事件 ．就是指教师要善于将那些通常被认为干扰课堂 间的资源．保证整体教学成效。在初一阶段，学生比较敢说，有较 教学的事件巧妙地转化为积极的教学资源 ．服务于课堂教学和 强的表现欲望 ．我就让他们 自由组合 。在讲台前进行表演，课堂 实现教学 目标 气氛活跃 同时，我适时地进行协调与引导，并对学生 的表演做 作为外语教师 ．我们都知道学习英语 的 目的是为 了使用英 出及时的讲评与指导．使学生的水平不断提高。在初二阶段．主 语 。因此 ，教师在教学中要不断创设生活情景 ．使学生 的语言学 要发挥学生个人 的兴趣与才能．例如 ．让学生 自己收集有关体 习能融于生活 在课堂教学中经常会 出现一些偶发事件 ．教师要 育、电影、时装方面的资料，然后在班里作演讲。学生非常珍惜展 学会抓住机会 ．使意外事件转化为积极的教学资源 。 示 自己的机会 ．无论英语学习基础如何，都认真准备 ：看英文报 五 、学生的错误也是一种教学资源 纸、上网下载 ，通过电脑边展示边演讲 ，大家全神贯注地聆听，互 教师在教学 中仅仅 纠正学生错误是不够的．殊不知错误也 相学习。课前请学生把生词写在黑板上 ，演讲前领读 ，演讲之后 是放错 了地方的教学资源。因为从本质上讲 ．学生 的错误是学生 提出两三个问题 ．让在座 的学生回答 ．这样可以同步提高听说能 本人的一种经验 ．这种经验是将新 旧知识联系起来 的结果 我们 力 。在初三阶段 ，可组织学生根据所给的主题做听、说 、读 、写等 应该对学生的错误加 以充分利用 ．改变过去过于忽视学生经验 综合练习．以提高综合运用语言的能力。 的倾 向．尽可能地将其转化为积极 的教学资源 ．不断拓展和提升 二、就学生熟悉的话题和情景展开教学、激活学生的潜能 学生的经验 ．纠正错误的同时让全班受益。如学到 “autumn”时．我 在课堂展开过程 中．学生 多方面的知识和能力基本处于未 提 出问题 ：WhatdoWewearinautumn?有些学生 回答 ：WeWear 开发 的状态 ．合适的或熟悉的话题和情景能够激活学生 的潜 能 ． skirtsinautumn．不符合实际 ，应该说 ：Wewearieans／iacketin 教师可以顺势开发与利用 例如．学习七年级AUnit6Fashion autumn．Butwecanwealskirts／T—shirtsinsummer．之后还 相继 前 ．我请学生思考如下几个问题 ： 教 了Wecanwear…inwinter．Wecanwear…inspring等内容。 1．Whvdothestudentshavethefashionshow? 六 以学生的差异为 资源 2．Whatdoyouthinkoftheshow? 学生作为独立 的个体 ．相互之间必然存在着差异 教师尽可 3．DoyouwanttoraisemoneyforProjectHope?Why? 能多地 了解他们之间的差