初中思想品德课“实践式”教学模式设计与实践论文.pdfVIP

教育平台 初中思想品德课“实践式”教学模式设计与实践 张柏武 421692　湖南省祁东县粮市镇中学 摘　要 初中思想品德课是一门面向社会、与社会联系非常紧密的课 3.案例讨论教学 程，这就要求初中思想品德教学中改变传统“说教式”教学方式，增 这是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，运用所学知 加学生自我实践环节。本文从实践式教学的内涵、特点出发，探索了 识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、 几种实践式教学方式，旨在通过改变思想品德课的教学模式，以提高 同学之间进行探讨、交流的实践式教学形式。案例教学的关键在 学生的学习兴趣。 于案例设计，要求案例来自实践，同时又要经过加工提炼。在教 关键词 实践式 教学 初中思想品德 学中，要根据不同的学生家庭背景、心理特点和思想上的焦点， 设计能引起学生感兴趣的问题（特别在导入新课这一环节上）， 一、实践式教学内涵 激发学生积极思考，使学生不自觉地进入“情境”。而且在案例 实践式教学方式是指以诱导学生参与、吸收学生进入实际和 选择上，尽可能多地包含各方面的信息资料，包括直接和间接、 围绕锻炼学生实践能力为主要目的的一种教学方式，是通过多种 确定和不确定的资料，且答案应是多元的。案例教学能改变学生 类型的实践教学活动来促使学生的动手能力、思辨能力和知识的 被动、消极地接受知识的状况，通过让学生自己分析问题和解决 实际运用能力得到不断提高的人才培养方式。从初中思想品德课 问题的方式，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性 程来看，实践式教学是指根据教材学习的需要，在教师的指导下 地解决问题的能力。在讲解《真爱生命》这一课时，结合近期发 学生参与相应的社会实践活动或者模拟真实的社会实践活动，从 生有关时政事例：2008年5月汶川地震、醉酒驾车、吸毒贩毒等 中获得丰富的感性认识，加深对理性知识理解的一种教学方式或 时政热点事例，然后，鼓励学生分别从天灾、人祸，不可抗力、 者学习方式。 人为因素这几方面对学生进行引导，要求学生查阅资料，咨询父 二、教学方式 母，亲友，然后轮流在课堂上发言，通过学生自己的真实言论， 我们在教学中根据学科大纲要求和学科特点，努力遵循“实 并让学生体会生命的珍贵。 践—认识—再实践—再认识”这一哲学思想，并将其作为一种教 ４.社会实践教学 学理念，贯穿于整个思想品德教学中，引领学生积极参与实践， 这是一种利用课余时间或假期开展多种形式的专题活动、 在实践中体验生活，让学生与生活亲密接触。将“抽象”的理论 并撰写日记的形式记录的实践式教学形式。一般由学生以小组的 上升到具体的“实践”，使之成为丰富思维的活动，学生正是在 形式独立完成，教师主要做好组织、动员和活动结束后的交流、 这种创造性活动中，通过“实践”与“认识”的交互作用，促使 检查、评价工作。如在其中每一个学期，抽出一个双休日组织学 自己行为和认知的统一。 生到广场当志愿者，可要求学生自由组合成5-8人的小组，按照 实践式教学的一般程序： 设定的专题展开募捐或者“学雷锋”活动。这种社会实践课程的 开设，可以为学生构建一个平台，让学生发现自己克服书本的枯 燥，把书本的说教变成动手亲历的过程，对正确树立人生观或者