高校培养本科生实践创新能力研究——基于实践教学路径角度论文.pdfVIP

中国高校科技 创 新 创 业 新能力的培养等问题。实践创新能力的培养，应该从以下几方面开展：加强实践教学工作条件 的支撑、充实优化教学队伍、建立科学合理的考核评价体系、支持学生进行科研实践训练等。 关键词：高校本科学生实践创新能力培养 随着我国社会的快速发展，许多高校把“培养能适应社会 为讲授课程与练习课程，除了实践教学和课程设置上的安排之 主义建设需要的实践创新人才”作为其人才培养的宗旨。然 外，亚琛工业大学还会邀请企业在学校组织讲座，介绍专业领 而，近年来大学本科生出现的结构性失业揭示了高校培养的大 域的最新进展；组织学生去工厂企业实习，参与专业项目研 学生仍存在实践能力不足、创新意识不够、创新思维不强的深 究，开展学校科技节等许多校园科研活动，进行学术交流，这 层次问题。因此，在建设创新型国家、建设人力资源强国的大 些措施在补充理论知识的同时提高了实践技能和创新意识。美 背景下，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—国的麻省理工学院(MIT)，墨尔本大学都非常注重学生实践 2020年)》精神，研究高校如何培养大学本科生的实践创新能能力的培养。 力，对提高人才的培养质量显得十分必要。 国内高校如南京大学，学校构建了以“课堂教学、社会实 1 实践创新能力的内涵分析 践、学术活动和科学实验”为主体的三元结构教学模式，按“五 个一套”的标准重点建设课程和组织教学，以实现知识和技能 创新既包括事物发展的过程和结果，也包括新的思想和 的融合。而华中师范大学以优势学科为依托，以大学生创新实 理念、新的发明创造、新的工艺、方法、技术等一切新事物。 验项目和学科竞赛为载体，按照教学内容与生产实践、科学研 实践能力指个体在实际解决问题的活动中所展现出的心 究相结合的原则，将教师的科研成果和校企合作项目作为本科 理和生理特征的总和。即本科大学生在社会生活中所体现出来 实验教学的内容，通过“一体化、三层次、五结合、多形式” 的将理论联系实际的综合能力，一般主要包含：动手操作、日 的实验教学体系，达到强化学生的信息素养与学科专业素养， 常生活、职业活动、人际交往等能力。对于创新能力的内涵解 以培养本科学生的实践创新能力。 读国内学者各不相同，作为本科生的创新能力，笔者比较认同 以上几所大学一系列富有特色的学生实践创新能力的培 以张宝臣、张鹏、李燕等为代表的观点，即创新能力包括创新 养模式，给予我们如下启示：第一，学校要重视对学生实践创 意识、创新思维和创新技能三个部分，是个体运用所掌握知识 新能力的培养，传授丰富的教学内容，并有典型的实践运行模 和经验等产生产品的能力。其核心为创新思维的形成和发展， 式第二，形式多样的实践教学途径是实现人才培养目标的必 本质上体现人自身的主观心理、情感和价值的取向。 要保障，为学生创新能力的培养奠定重要基础；第三，产学研 2 部分高校学生实践创新能力培养模式的评析 的密切