浅探高中物理的“四环节”教学方法.pdfVIP

浅探高中物理的 “四环节’’教学方法 河北省衡水市第十四中学 张 颖 疑问是打开智慧大门的钥匙 伟大的物理学家爱因斯坦曾经 第一次大综合、大归纳。 说过： 我“没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地研究问题 综合、归纳是从部分到整体的逻辑思维方法，在师生讨论的 罢了。”善疑是前进的动力，是掌握好知识的良好开端。高中学 基础上，进行总结、归纳是具体完成教学任务的重要环节，这一 生具有精力充沛、求知欲强、有好奇心、菩动手的特点，而好奇 环节的核心是：在教师有 目的的诱导下，学生通过自己的思维活 心和求知欲正是学生学习的内在力量。培根先生认为： 知“识是 动，使知识条理化、系统化，在大脑中形成清晰完整的物理概念 一 种快乐，而好奇心则是认识的萌芽。” 和物理图像，从而加深对物理规律和物理定律的认识，自觉地得 一 、 提出问题，重点辅导 出结论。因此我们绝不能轻易地代替学生作结论。另外，练习是 为了检查教学效果的可靠手段，它可以反映学生对科学知识的消 研究证明，学生在每一节课中最好的学习时间大致在lO分钟 至2O分钟。在这一时间内，我们要巧设教学环节，学生去主动自 化、吸收的程度，而在课堂中的练习显得更为重要，它与平时练 习的不同之处在于教9币的指导，其主要方法是精选突出本节课的 觉地探索知识。在开课后，我们首先要联旧迎新，以旧知识为生 长点，启迪新知识，根据各节课的不同特点，抽出lO至t5分钟的 习题，教师提出问题让学生回答，根据回答的情况及时采取行之 时间，让学生逐字逐句认真阅读教材，最后要教给学生学会看书 有效的方法。教师要注意关心学生，主动给有需要的学生补课， 的方法，仔细给学生分析教材结构。 建立物理实验兴趣小组，开辟第二课堂，组织课外讨论，逐渐激 发他们的学习兴趣，使之自觉地掌握概念和规律的内涵，促进后 教师应通过对教学的研究分析和动手做实验中的观察判断，培养 学生的独 立学习的能力，使学生懂得什么是重点知识，什么 进生的转化，求得圆满结果 所以，总结归纳、指导练习这～过 程直接关系到整体教学任务的完成情况，是课堂教学中的一个必 是重要知识和一般知识，学会读书方法，在读书过程中，将质疑 部分标上记号。此时问内教师可巡视全班，找出学生学习中的突 不可少的环节。 破 口，采用”抓两头，带中间”的方法，进行重点辅导。在这一 四、扩大视野，知识升华 环节中要特别注重使学生在未知境界中去认识、探索找出疑难， 众所周知，想象力是发散性思维活动的体现。所以在课堂教 让学生亲身尝试与体会科学家发现原理和规律所经历的曲折过 学中教师要注意培养学生的科学想象力，要认真备课，巧设富有 程，充分发挥学生的主动性和积极性，在发现与探索的过程中获 想象的题 目，以启发学生的思维。例如 ：讲到 相“对运动”时可 得知识。 提问，当你运动的时候，你对刮风有何感觉?风向与运动有关 二、师生讨论，突破难点 吗?讲到 弹“性碰撞 时可提问，如果两个小球质量不同时，它 在碰撞后运动情况又怎样?讲到”单摆的振动”时可提问，你能 人类历史经验和科学研究表明，讨论是解决问题的主要方 法。心理学的研究表明，在最优思维状态下将会出现大脑的暂时 在从单摆在地球上的各位置摆动周期的变化情况，想到些什么?