生物-心理-社会医学模式下人文素质教育探析.pdfVIP

教【育求索】 ·总第465期· 生物一心理一社会医学模式下人文素质教育探析 口苏碧芳 (重庆三峡医药高等专科学校，重庆 404020) 摘要：培养全面发展的医学人才是当前世界各国高等医学教育的发展趋势，面对医学教育模式的转变，必 须加强医学人文素质教育。加强人文素质教育要从构建设教育平台、课程体系、师资队伍、评价体系等方面整 体把握 ，合力推进，使医学人文素质教育科学化、规范化和系统化。 关键词：医学模式；人文素质；教育 [中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1003—6547 (2012)05—0181—02 WHO在2O世纪90年代提出了培养五星级医生的要求， 对患者的情感淡化，导致医学人文精神缺失，从而也影响医 这就是：健康的提供者、医疗的决策者 、心理的交流者、 学生对医德教育的价值评价。 社区的领导者及组织的管理者。医学院校是培养医学人才 二、创新医学人文素质教育模式 的摇篮，这就要求医学院校适应现代医学模式，更新教育 生物一心理一社会医学模式的建立，要求医护人员不仅 理念 ，确立新的人才培养规格，把医学人文素质教育作为 能运用 自然科学的方法来研究医学问题，还能运用社会科学 实现现代医学人才培养的核心要素予以高度重视。这既是 和人文科学方法来解决医学问题和健康服务问题。医学教育 现代医学发展的必然反应，也是经济社会发展过程中的必 模式要顺应医学模式的转变，全面把握现代医学模式下的教 然要求。 育理念，树立以人为本的理念，加强医学人文素质教育，克 一 、 人文素质的失落和人文素质教育存在的问题 服生物医学模式的缺陷与不足。 1．传统教育观念制约人文素质教育的改革发展。重 1．构筑人文教育平台。 医轻文的思想还十分严重。一些专业教师中普遍存在不注 (1)发挥教育设施物化的育人功能0实验室、生命科 意人文知识渗透的问题 ，致使医学教育成为狭窄的专业教 学馆、医学博物馆作为开放的形态实验室，不仅发挥其提高 育。不少学生把学 医的目的仅仅视为从事医疗技术工作， 学生专业技能的功效，同时利用其唯美的陈列布展，给学生 对人文知识的学习不重视。社会的一些导向也没有全面把 以生命美的熏陶，从而培养学生更加珍爱生命 ，敬畏生命， 握人的全面发展 ，如执业资格考试 ，主要是对专业知识和 关爱生命，为人类健康做贡献的高尚的职业精神。 专业技能的考核 ，造成了学生不重视人文素质的提高。其 (2)营造优秀的校园文化环境。医学院校应打造特色 次，教育教学方式和方法缺乏有效的改革成果。如何切实 鲜明的医学校园文化 ，建设医学名人塑像长廊、医学名言栏 加强医学生人文素质教育，在贯彻和实施中仍然缺乏有效 等外在形态环境，随处可见先贤名医风采，给学生以激励和 的措施和方法。再则，医学人文课程设置的目标体系不完 鞭策 ；塑立医学名人名言、思想精华的宣传平台，营造浓厚 善。进行人文素质教育的显性课程 ，如 “两课”、医学伦理 的校园文化环境，实现环境育人。 学 、医学法规 、人际沟通 、护理礼仪等课程 ，往往与进行 (3)推进校园核心精神文化建设。充分利用各种载体， 医学科学的自然科学不和谐 ，没有形成有机的结合 ，造成 凝聚有特色的精神文化。通过开设校园 “医德论坛”、开展 医学生认识出现偏差，只重视专业课轻视人文社科课程。 医学生誓言成人宣誓活动、举办各类弘扬社会主义医德的讲 2．人文素质教育与经济社会的迅猛发展不相适应。 座、邀请医学专家来校传授行医之道等等，营造浓郁的医德 第一，过于依赖现代医学高新技术 ，导致医