高等教育应该秉持的新理念——以职业规划为视角.pdfVIP

第 31卷 第 1期 赤 峰 学 院 学报 (汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ) V0l_31No．1 2010年 1月 JournalofChifengUniversity(Soc．Sci) Jan．2010 高等教育应该秉持的新理念 — — 以职业规划为视角 韩秀霞 ，周兰芝z (1．德州学院 教育系；2．德州学院 体育系，山东 德州 253000) 摘 要：本文从职业规划的视角，论述了高等教育应该秉持的理念，即围绕 “专业认同”来建设课程体系；强调课程的生成 性；关照课堂教学交往 “对话”的质量，提 高学生 自主学习的能力；加大实践课程的比重，引导学生投入职业实践；建立科学的 考试评估机制。 关键词：高等教育；职业规划；课程；对话；评估 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673—2596(2010)01—0182-03 我们认为，所谓职业规划，就是根据对 自身主观因素和 认同上进行引导和培养 ，激发他们的专业兴趣，从而选择好 客观环境的分析，确立 自己的职业发展 目标，选择实现这一 职业生涯。所以，课程体系要围绕 “专业认同”来建设。首先， 目标的职业，以及制定相应的培训和教育计划 ，采取必要的 可以由系主任负责组织专家作一系列的专业介绍报告，让 行动去实施职业生涯 目标的过程。而一项对大学毕业生的 他们了解本专业不同就业方向的社会需求情况、发展 目标、 调查显示，有64％的学生填报大学志愿时，没有考虑到将来 培养 目标 、人才素质要求等，让学生结合 自身素质条件，初 从事的职业，50％的学生职业理想是在大学期间开始形成 步筛选出符合自身发展的职业 目标，提高对所选专业的学 的，20％的大学生在毕业时仍未形成比较明确的职业理想。 习动力，制定出适合 自己职业理想的学习计划。其次，参观 通过我们的观察以及与学生们的座谈，我们也得到了同样 访问、实地考察与所学专业相关的企事业单位 ，也可以加深 的结论 ：大多数大学生缺乏明确的学习目标和学习计划，对 学生对专业的认识。最后，适当扩大选修课的比例，允许学 自己是谁 、将来做什么不是特别清晰，对 自己在大学期间以 生跨专业、跨系选课 ，甚至是在同一个专业学习的学生所修 及每学年、每学期究竟要学什么，怎么学 ，达到什么要求考 的课程也可以有相当大的差别。每个学生都可以有个性化 虑得很少 ，学习动机水平和求知欲都比较低。鉴于这种情 的选择 ，根据 自己的兴趣、能力或用人单位的需要来选择课 况 ，作为一名教师 ，应该关注学生们的职业规划教育，重视 程，把人的可持续发展放在第一位，即所谓 “爱一行，干一 学生主体的职业理想、职业意识等基本素养的培育。在就业 行，专一行”。此外，力争实现大学生职业指导教育的全程 形势 日益严峻的今天，化 “被动就业”为 “主动择业”已成为 化，将职业理想、职业素质与能力教育贯穿大学四年生活的 越来越多大学生的共识，职业规划教育应该被放在应有的 全过程，使学生从入学之初就能形成 “职业教育与学业教育 理性高度加以思考和实践。那么，在此背景下 ，大学教学应 并重”的理念，引导学生树立正确的职业观，明确学习目的， 该秉持哪些理念呢? 引导大学生从入学起就能够尽早地、积极主动地了解 自己 一 、 围绕 “专业认同”来建设课程体系 的职业特点以及外部工作世界的相关信息，并结合所学专 进入大学之前，他们不清楚 自己要成为什么样的人 ，要 业进行职业生涯规划，制定出清晰的、符合 自己特点的、具 从事什么样的职业，为实现 自己的人生 目标需要怎样安排 有针对性的、切实可行的大学生涯发展 目标，转变学生 “到 自己的学习生活，因而缺乏较强的学习自