高职英语课堂有效教学问题分析.pdfVIP

。C职AR徽EERHORI 职业时空 高职英语课堂有效教学问题分析 胡信华 (深圳信息职业技术学院，广东 深圳 5l8029) 摘要：分析了高职英语课堂教学低效性的现状，阐明了 “有效教学”的含义。为了实现高职英语课 堂的有效教学，提出了对应 的四条策略：树立能力本位 的教学理念、强化职业英语实践教学内容、 设计切合学生实际的参与活动、健全职业能力评价体系。 关键词 ：有效教学；高职英语；策略 一 、 “有效教学 ”的含义 试 出学生的实际英语应用能力和个人综合素质 ，更 窒息了学生的主动学习精神。 “有效教学”是指教师根据学生的认知特点和个 性心理特征，指导作为学习主体的学生进行的一种 三、实现有效教学的策略 自由的、互动的，注重实质 ，以追求学习效能为尺 度的教学活动。教学有效性的主要表现是学生在英 1．树立能力本位的教学理念。从高职教育的 目 语课堂上积极主动 、愉快地把更多的时间投入学 习 标看 ，高职教育的特点是强调应用能力的培养，与 中，使思维达到最大限度的发展 ，在特定的时间内 高中和本科强化基础相比，高职学生的专业技能培 取得最高的学习效率 。 养更为迫切 ，英语教学同样应以突出实际应用语言 具体来说 ，教学的有效性包括三重意蕴 ： 能力培养为 中心。高职英语教学应在加强语言基本 1．有效果。教学效果是指教学活动中与预期教 技能训练的同时，重视培养实际应用英语进行语言 学 目标相符的部分，它考察的重点是学生 ，是对其 交际的能力 ，将提高学生英语应用能力作为中心 目 学习活动结果与预期 目标吻合程度的评价。 标 。能力本位的教学理念应实实在在地体现在教学 2．有效用。高职英语课堂教学要顺应高职教育 设计和教学大纲中，从而更好地指导教师根据职业 职业化的趋势，应注重培养实际使用语言的技能，特 岗位的实际要求选取教学 内容和采用相应的教学手 别是使用英语处理 日常和涉外业务活动的能力，遵 段。笔者在担任文秘专业英语教学时，根据实际的 循 “实用为主 、够用为度”的原则 ，使学生能把所 秘书工作流程将教学内容分为上司出行、商务接待、 学的英语实施于实际工作当中。 会议安排、 日常事务管理等若干个教学模块 ，每个 5．有效率。教师要积极采用多元教学方法引导 教学模块围绕一个秘书工作主题，将所有与该主题 最大量的学生投入学习过程。让学生参与学习过程 相关的英语听、说、读、写、译等内容 “五合一”为 的关键不在学生而在于教师 ，教师能否让最大比例 一 个整体，以便提高学生的学习效率，增强学生对 的学生参与教学是衡量有效教学的一个指标。 专业英语的实际应用能力 。 2．强化职业英语实践教学的内容。强化实践教 二 高职英语课堂教学低效性的归因分析 学内容，不但要在现有课程体系中增加实践性教学 l，教学理念方面：由于受传统英语教学的影响， 的学时比例 ，更要丰富职业英语实践的内容和形式， 课堂活动 以教师讲授知识为主 ，教师完全 占据了课 加大职业英语语言技能训练的比例 。在短学时的英 堂的 “统治”地位，学生几乎处于被动的接受状况， 语实践课中，可 以增加应用型的课堂练习和语言实 学习主动性受到遏制 ，参与课堂教学活动的热情不 践