实验探究：亮出你的精彩.pdfVIP

· 探究教学 · 实验 探 究 ：亮出你的精彩 田长明 (苏州市吴中区教育局教研室 江苏 苏州 215128) 摘要：实验探究是新课程背景下化学课堂教学中一种非常重要的形式，但探究必须遵循一定的规律。探究必须 讲究一定的方式，探究必须体现以人为本，着力提升学生的科学素养和思维品质。 关键词：引导；选材；合作；评价 文章编号：1008-0546(2010)01—0034—03 中图分类号：G633．8 文献标识码：B doi：10．3969／j．issn．1008—0546．2010．O1．013 自从实施新的课程方案以来．探究就成了一 以下一些尝试 个 “时髦”的词汇 ．在各种形式的教学研讨和教学 一 、 探究的引导要井然 示范课活动中．言必谈 “探究”．化学是一门实验科 探究式学习有多样化的设计模式。从 自主获 学．“实验探究”也就成了某些教师的 “看家法宝”． 取的信息的程度来分．可将探究式学习区分为两 有人甚至认为没有实验探究的化学课堂教学是失 大类 ：接受式探究与发现式探究 败的，这显然是有点形而上学。其一实施新的课程 在接受式的探究学习中．信息由学生主动从 标准前没有提 “探究”．难道传统的教学理念都是 现有资料或现有资源(如从图书馆、互联网、科技 错误的?其二有了实验探究的课难道都是成功的 场馆等)中直接收集或向有关人士直接询问．所收 吗? 集到的信息是现成的．略加整理即可。而在发现式 关于课堂教学的实验探究．我想化学实验活 的探究活动中．没有现成信息可以被直接收集到． 动是一种带有理性化色彩的比较高级的探究活 而必须由探究者经过观察、实验、调查、解读、研讨 动 ．实验探究能力是一项重要的科学探究能力．如 等活动过程，通过整理分析来获得或发现。而化学 何培养学生的实验探究能力是中学化学教学中一 探究性实验活动的基本环节一般是：提出问题一 个重要的研究课题 猜想假设一设计方案一实验探究一解释与结论_ 有一次．我去听了一节高一年级的教学研讨 表达交流。因此教师组织学生进行实验探究时．必 课，课题是化学 i中专题2第一单元的 《氯气的性 须按照探究的一般流程积极引导。做到有理有序。 质》(苏教版)。教学形式是边讲边实验，这位教师 例【 1】 洗涤银镜反应的试管一般用硝酸， 为了让学生探究氯气的化学性质．在实验桌上放 然而用硝酸洗涤会产生NO．污染环境 ．绿色氧化 了很多药品，如：氯气、金属钠、铜丝、铁丝、AgNO 剂H0：能否洗去银镜? 溶液、NaCO溶液、石蕊试液、NaOH溶液、品红溶 实验 l：取有银镜的试管，加入约 10mLH0：， 液、稀盐酸等等。这位教师的设想是利用这些药品 剧烈反应，有气泡，得澄清溶液，银镜消失。 来探究氯气的性质．但在课堂教学的组织过程中 结论：H：0能洗去银镜。 出了差错．他没有按步骤、有组织的引导学生探 探究 1：产物是什么?按氧化还原规律，学生 究．而是让学生利用桌上的药品自己自行探究．结 写出下列方程式：2Ag+H202一 Ag20+H20。 果学生是一头雾水．课堂上一片混乱 问题：无法解释有气体生成，无法解释最后的 由此可见，实验探究不能只流于形式，更不能 溶液澄清透明 用来 “作秀”．它值得我们进行更深层次的思考．我