关照学生心理需求改进作文评改策略.pdfVIP

盏 鱼速熊 ： _1三一 讲评 ，普遍存在要求过 才能解 除学生 习作紧张的心理， 高过急，评分过严的问 使学生愿意把 自己的所见、所闻、 题 。早在上个世纪 8O年 关照学生心理需所求感写下来? 代 ，张 田若老先生就在 1．关注全体 。笔者经常这 《小学作文纵横观》中明 样引导低年级的学生：你们真不 确指 出，小学阶段 的习 简单，能把 刚刚学会 的一些汉 作标准 “主要要求达到 字，借助拼音，连成那么有意思 改进作文评改策略 基本功过关”，也就是达 的话 。有的，老师一读就 明白， ◇ 江苏省淮阴师范学院第 一附属小学 柏安芹 到 以下各项 ：字词运用 有的，老师想想就能猜 出来 了。 正确 ，句子 通顺 连 贯 ， 你们真了不起，给老师带来 了许 段落 分 明，条 理清 楚， 许多多的惊喜。我在批改讲评 的 突出主要 内容 ，明确 中 时候，更是小心翼翼地呵护学生 心思想，内容具体，标 稚嫩 的童心。每个精彩的词语、 点正确 ，字迹工整 ，格 通顺 的句子，都会用红笔圈出， 式对头，卷 面整 洁，思 表示欣赏，要是碰到有创意的表 想健康 ，文风端正。 达则毫不吝啬，红五星、笑脸、 事实上，要想达 到 小红旗、大拇指等表示奖励 的图 画就会 出现在相应 的内容旁边 。 以上这些基本标准 ，看似 对于不通顺或者错别字较多的地 简单，其实需要一个漫长 方，会写上 ：相信你 自己再读读 的训练过程 。教师要在认 改改，会变得更加精彩，老师期 准 目标的同时，学会期 待下次的写话会更好1 待、欣赏和鼓励，变 “冷 2．尊重差异 。有研究表 明， 标准”为 “热心肠”。表