浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养.pdfVIP

溺谤 中物理 学中学生 美国未来学家阿布文 ·托夫勒曾说过：“未来的文 引导、培养和挖掘 ，而这又是一个长期而艰辛的过程。 盲将不是 目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。” 所以，我们首先应该转变观念 ：①坚信教学生学习 可见，学会学习是每个现代人必备的基本素质之～。目 方法一定比教学生知识有用 ，授之以 “鱼”不如授之以 前，我国的基础教育正在进行新一轮的课程改革，新学 “渔”。②多花一些时间精力去研究适合学生的学习方 习方式核心就是 自主学习、合作学习和探究学习。要提 法，不急于求成，要持之以恒 ，耐心去培养学生的自主 倡素质教育就必须倡导和培养学生 自主学习的能力， 学习能力，为学生创设 良好的自主学习环境。③逐渐加 而课堂教学是实施素质教育的主阵地，那么 ，怎样结合 强学生的自主学习能力的培养，坚信学生学会 自主学 学科教学在课堂教学中培养学生的向主学习能力呢? 习不仅考试不会此别人差，而且可以让学生受益终身。 阿布文 ·托夫勒认为 “自己预习、自提问题 、自读为主” 二、充分利用教材。培养学生自主学习能力 是学生主体性的重要体现，是教学中培养学生的自学 培养学生的自主学习能力，首先从培养学生阅读 能力、创新精神和创新意识的重要手段。 课本开始。既可以布置学生课前预习，也可以在课堂上 如果把整个物理知识体系比作一座宫殿的话，初 指定学生阅读某部分内容，为了督促学生边看书边开 中物理就是学生进入这座宫殿的入门和启蒙，初中物 动脑筋思考，初始阶段可以布置一些思考题 ，引导学生 理教学则是培养学生学习兴趣，使他们具有初步观察 预习的同时记忆 、思考、直至探究一些知识 ，例如 ：在 事物、分析问题、解决问题能力的关键。在物理教学过 “走进信息时代”的教学中，对于让信息 “飞”起来中的 程中，我们若能充分发挥物理学科的优势，挖掘学生的 “电磁波”这段内容，学生比较感兴趣，能激起他们 自主 潜力，发挥学生的特长 ，培养学生的个性、独立思考能 学习的热情，可布置学生课前预习，并让学生完成一些 力、创新意识和 自主学习的能力将会令学生受益终生。 相对较浅的思考题 ，如：生活中常见的电磁波种类 ，各 下面结合我的一些教学实践，谈谈初中物理教学 有些什么应用?什么是 “电磁污染”?等。有些知识学生 中如何培养学生的自主学习能力。 一 看书就能够学会，老师无需在课堂上花太多时间和 一 、转变观念。使学生从 “会学”中去 “学会” 精力，而把更多的精力花在突出重点和突破难点上。例 新课程标准倡导学习方式应转向自主学习，培养 如，本堂课可在学生预习的基础上，先由师生共同归纳 自主、合作、探究为特征的综合性学习，重视学习的认 完成以上思考题，之后引导学生通过阅读 、思考教材第 知过程、创新精神和实践能力 ，很多老师虽然知道、也 149~1J150页 “波的特征”那段图文，回答波速、波长 、频 相信学生 “会学”很重要，但总是放心不下让学生去尝 率分别指的是什么 ，三者间又有什么关系?这是本堂课 试 自主学习，怕学生学不会，怕学生考不好。一些老师 的难点，教师在整理完学生不同的回答后归纳出：“在 们也尝试过让学生去 自主学习，但试了几节课后发现 真空中，电磁波的波速一定，所以电磁波的波长和频率 效果似乎还没有原来的好 ，于是，又只好回归到传统教 互成反比关系：频率越低 ，波长越长；反之 ，频率越高， 学。其实谁都知道 “渔”比 “鱼”好，只是老师往往担心 波长越短”。 学生眼前无鱼不行，接下来的考试考砸了更不行。殊不 其次当学生 自主学习能力达到一定程度时，可让 知，学生的自主学习能力不是与生俱来的，要靠老师去