小学语文教学中的求异思维.pdfVIP

小 学 语 文 教 学 中 的 求 异 思 维 陈桂平 (玉 田县第二小学 ，河北 玉 田 064100) 摘 要 ：多年来 ．传统的语文教学只重视培养学生的求 完全独立地进行思考 。教师的谆谆教诲和循循善诱对小学生 同思维。倡导求异思维，就是要突破消极定势的束缚，掌握求 的思维发展起着举足轻重的作用 。因而 ，教师不仅要正确对待 异思维的流畅性、变通性和独持性等特点．不断变换角度，多 学生质疑，而且要善于启发学生质疑 。质疑是激发思维的起点， 思问题 。在语文教学 中，向学生提供求异思维的范例 ，目的在 质疑设计得科学、艺术 ，能激发学生学习动机 、开 阔学生思路、 于提高原有心理结构层次．不断地使思维延展和深化 ，从而形 诱发学生求知欲望，使学生的思维由潜伏状态转入活跃状态 ． 成 良好 的思维品质 有利于求异思维的形成。此外，还要善于启发学生作出大胆的 关键词 ：小学语文教学 创新 求异思维 想象。 例如，有位教师教 桂《林山水》时提 问：“漓江水绿得像什 创新是一个 民族进步 的源泉 ．国家兴旺发达的不竭动力 。 么?”有位学生按课文回答 ：“无瑕 的翡翠。”教师又问：“你们能 求异 ，是一种深层次的质疑 ，就是要引导学生从不 同角度 、不 否不用课文中的语言来 回答?”学生跃跃欲试 。有个学生想 了 同侧面、不 同方 向去思考 问题 ，作进一步的挖掘。求异思维从 想后 回答 ：“漓江水绿得像青梅酒 。”教师没有把握 。让学生作 某个角度来说，也是一种创造思维，对学生 的创造力、观察力、 了说明：“我爸爸常喝青梅酒 。青梅酒碧绿碧绿的。多喝酒会醉 想象力有着举足轻重的作用 ，同时也与学生头脑的灵活度 、感 人，望着绿得像青梅酒一样的漓江水会让人醉而忘返。所 以 知、理解和表达能力有着密切 的关系。思维本来是客观事物在 说，漓江水绿得像青梅酒。”教师听了，予以了鼓励和表扬。毋 人脑中概括和间接反映，是认识的高级阶段。人们思维活动总 庸质疑，这位教师的做法是值得提倡的。 是 以处理知识为主 ．知识结构的变化决定着思维方式的变化 。 3．注意正面诱导 求异思维是一种富有创见性的辨异思维，它能够揭示客观事 遇到问题 时，教师应积极引导学生抓住关键 ，帮助学生分 物 的本质特性和 内在联系 。创造 出新颖、超常的思维成果 ，它 析求异思维 中的合理因素与不合理因素。 的显著特征是不依常规 、不受固有模式的束缚，多方向、多角 很多教师为了鼓励学生求异思维，往往对学生的任何不 度地分析问题和解决 问题 。为了创新 ，必须强调求异思维，没 同想法全都加 以肯定 。我认为，鼓励学生求异思维并没有错 ， 有求异思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果 。可 但教师要对学生 的求异思维进行适当的引导，要帮助他们看 以说一切创造都起源于求异思维 。 到其中的合理与不合理因素。如在 《司马光》一课中，对学生所 课堂教学是培养学生求异思维的主渠道 ，教师要在深入 提 出的利用木棍和绳子的两个办法 ．教师要启发学生认识到 钻研大纲、教材和研究学生 的基础上 ，精心设计教学方案 ，选 这两种办法在别的情境中也许能救人 。而在当前情境下是行 择恰当的教学方法 ，不断寻找合理的发散点，启发和训练学生 不通 的，因为其前提是要能找到这些工具，而且落水的人要能 的求异思维 。在语文教学 中，向学生提供求异思维的范例 ，目 够抓住这些工具 。 的在于提高原有心理结构层次 。不断地使思维延展和深化 ，从 4．引导学生辩证地看问题 而形成 良好的思维品质。目前，相当一部分学生的求异思维能 在教学中．有些教