提高小学数学综合实践活动的实效性之我见.pdfVIP

小学 教 学 研究 提高刀、学数学综合实践活动的实效性之我见 刘 萍 (常州市实验小学，江苏 常州 213025) 数学课程标准提 出的 “实践与综合应用 是新课程中的一 其实这个要求对于二年级的学生来说虽然详细但不便于记忆 个全新的内容 在标准 中．这部分内容的总体要求是：帮助学 和操作 ，因此我们认为可以做一些修改。把活动要求概括为 ： 生综合运用已有的知识和经验。经过 自主探索和合作交流．解 l、确定观测点：2、观测并记录 ；3、准备汇报 。这样 的活动要求 决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性 的问题 ． 既简洁又 明确 ．便于记忆 ．更有利于学生到室外活动 。 以发展他们解决 问题 的能力 ．加深对 “数与代数 ”“空间与 图 三、“活”而不乱—— 活动交流要充分 形”“统计与概率”内容的理解 ．体会各部分 内容之间的联系 研究表明．学生积极参与交流活动对他们学习知识是十 综合实践活动的实效性是我们追求的 目标 。下面就我们开展 分重要的 对于综合实践活动课来说 。活动过后 的交流就显得 的实践活动课的情况 ．谈几点体会 ： 更为重要 了 因为只有通过交流 ．教师才能知道刚才活动 的有 一 “活”要有本——活动 目标要明确 效度到底有 多少 ．还要不要在下面的活动中进一步作调整 学 、 现行教材每册都安排二至三节综合实践课 ．而每节课 的 生积极参与交流活动 ．不仅可以培养合作学 习的精神 ．而且还 编排都 比较独特 。例如第一册 中的 《丰收的果园》。它的综合性 可以达到互相学习、互相补充 的 目的 因此 ，我们应该毫不吝 很强．糅合 了方位、几和第几 、问题解决等前面几个单元 的知 啬地给学生提供充分交流的时间和空间 识点。第二册 中的Ul,th商店》是一节实践性 比较强的实践活 四、“动”而有序—— 活动形式要适宜 动课 ．重在通过使用人 民币让学生获得经验积累 第十册的 在第二册 中有一节数学综合与实践课 《小小商店》，这节 《图形的密铺》又重在实践探究，需要学生探究出图形密铺 中 课是学生在认识 了人 民币后尝试用人 民币进行买卖活动 在 的秘密。鉴于综合实践课各具特色 。因此我们力求在认真研读 几次教学尝试和反思后我发现活动的形式直接影 响到活动的 教材、分析学情 的基础上 ．制定明确 的活动 目标 ，它是提高活 实效性 最开始我考虑到便于管理规定学生在小组里进行买 动实效性的根本 卖 ，但是学生 比较反感 ．因为他们想买的东西在其他的小组 例如：在第六册中有一节数学综合与实践课 《生 日快乐》， 里 。因此我做 了调整 。让学生在全班进行交易。可是就像我之 这节课有点类似于练习课 ，重点是巩固本单元年、月、日的知 前预料的那样 ．学生 的活动呈现 出失控状态 ．老师很难调控 。 识 ．但又有别于常规的练习课 ．因为整节课都是通过给小朋友 最后我把学生分成两批进行交 易，一 、三 、五 、七组 的学生先 过生 日、猜生 日的活动完成的。因此教师制定了这样 的教学 目 买，二、四、六 、八组的学生先卖 。一轮完毕后再进行交换 。结果 标 ：“在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决 这样活动 的效果非常好 ．学生 的身份 明确 ，动静结合 ，既满足 实际问题 ，感受数学与实际生活的密切联系 。通过实践活动 ． 了学生购物的需求又便于老师全面管理 培养学 习数学 的兴趣和解决实际 问题 的能力 ．并在活动 中增 五 、“活”中增 智——活动探究要适度 强参与和合作意识 ．培养关爱他人的思想感情 ”我们可 以从 综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性 的发展 ． 这位老师制定的教学 目标 中看 出其教学 中既注重知识性 目 强调学生通过实践 ．增强探究和创新意识