数学实验在高中教学中的实践.pdfVIP

· 22 · 数学教育研究 2009年第 4期 数学实验在高中教学中的实践 阳江生 (湖南省衡南县第一中学 421141) 普通高中 《数学课程标准 (实验)》指出：学生的数 4．2 实验原理和方法 学学习活动不应只限于接受、记忆 、模仿和练习，高 中 《几何画板》能够绘制函数图象，并且能动态地表 数学学习还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅 现出变量的变化过程，本题所探讨的问题正好可以用 读 自学等学习数学的方式．笔者在高中数学教学实践 该软件把参变数 4、6、c的动态效果表现出来，从而达到 中发现，利用数学实验让学生不断地经历直观感知、观 我们所需要探求的 目的． 察发现、归纳类 比能够很好地培养学生的 自主探索精 实验步骤是： 神 ，提高学生的数学思维能力． (1)制作控制参数 a，byc变化的 “调数棒”； (2)绘制函数 一口 +6z+c，(a≠O)的图象； 1 数学实验的特点与遵循的原则 (3)探讨 ab，c对 Y一口 +bx+c，(口≠0)图象的 数学实验最大的特点就是为学生创设了一个 “做” 影响． 数学的环境 ，让学生通过 自己的活动参与建构数学，从 4．3 实验过程 而显示出“做”数学能够使学习变得更容易．数学实验 (1)请同学们启动计算机中的 《几何画板》软件，完 还有以下一些特点：一是以问题为载体．通过实际问题 成上述步骤(1)． 的解决 ，培养应用数学知识解决实际问题的能力．二是 考虑学生对 《几何画板》的熟练程度不同，此步可 以学生为主体．数学实验要求学生多动手，在老师的指 采取师生共作的形式：① 作平行于z轴的线段AB，将 导下探索问题，在失败与成功中获得真知． A 固定于Y轴，B为动点；② 选中B点，执行 “度量 ／横 坐标”选项，用画板上显示的点B的横坐标 代表参 高中数学实验一般要遵循的原则是： (1)量力性．适合中学生的知识水平 ，在实际操作 数n的值；③ 选中度量结果 e，右击鼠标执行 “度量结 果的标签”将标签设为 a，由此参数 a的 “调数棒”制作 时不需要补充大量的知识就可 以人手，问题的 “可读 完成，如图1中的线段AB，当你左右拖动B点的位置 性”好，学生容易理解． 时，参数n的值会相应地发生改变．同理可以制作 b，c (2)趣味性．富有趣味的问题能吸引学生思考，引 的“调数棒”． 导学生钻研 ，提高学生学习数学的兴趣． (3)开放性．最好有多种求解模型和求解方法，给 学生以发挥聪明才智的空间，比较多种方法的利弊，提 高分析问题和解决问题的能力． 2 常用数学实验的方法 (1)以计算机为工具，应用现代信息技术把数学问 题的发生、发展和结果有机地呈现出来． (2)以教具或 日常实物为工具，引导学生去分析观 察，去动手实践，从而把问题解决． 3 数学实验流程图 在每次实验中，先由老师讲 5～1O分钟，主要是提 圈 l 出问题，适当介绍问题的背景 ，实验原理和实验方法， 然后就让学生动手去做，通过分析观察得出结论．其基 本流程如下： 4 数学实验样例 4．1 实验 内容