数学思维品质的培养.pdfVIP

2009#-~51 考试 周刊 数 学 思 维 品 质 的 培 养 庄 燕 (宜兴技师学院 机 电部 ，江苏 宜兴 214206) 摘 要：本文提出教师应通过培养学生的数学思维品质， 一 、 克服思维的狭隘性 ，培养思维 的广阔性 发展学生的数学能力，提高学生的数学成绩 。 思维的广 阔性 ，又称为思维的发散性，是一种不依常规 ． 关键词：数学思维品质 培养 数学能力 寻求变异 ，从多角度 、多方位去思考问题 ，寻求解答 的思维品 质。其反面是思维的狭隘性 ．表现为席位的封闭状态。在数学 数学是思维的 “体操”，可以锻炼学生的思维能力，使其不 教学 中，加强基础知识和基本技能的教学 ，使学生形成完整的 断地发展。数学思维品质是评价和衡量学生思维能力优劣的 认知结构和熟练 的技能，这是发展思维广 阔性的基础。因此 ， 重要标志。教师在数学教学 中，往往会发现有 的学生很聪 明， 教师引导学生养成从多角度多方位思考问题 的习惯 ．加强一 而另一些学生却不那么聪 明，除了先天因素外 ，更主要是后天 题多解与一题多变 的练习与实际应用 。对培养学生思维的广阔 培养造成的。那些聪 明的学生 ，善于联想、归纳、推理、概括、探 性无疑是十分有益的。 究，善于抓住事物的本质属性，善于找到解决问题的途径和方 例如：对 “尽可能多地写出表示等于1的式子 ”的练习．有 法 ，数学思维品质超群 ，是数学学习成功的重要 因素 ；而那些 的学生 只能写 出：sin~‘+COSz仅=1sin90~=O，a”=1(a≠0) =1， 显得不那么聪明的学生，其实并不比别人笨 ，主要是没有 良好 ， ， 的数学思维品质作为学习数学的支点。因而学习数学 比较吃 c ：=1，logbl·ogba=1，limslnx-_l等几种，而有的学生能写出二三 r X 力 。因此 ．在数学教学 中教师要重视对学生 良好 的数学思维品 十种 ，而有的学生甚至能写出数百种之多。 质 的培养 。心理学家认为，培养学生 的数学思维品质是发展数 ’ 学能力 的突破 口 例如：“求x+二”的练习，有的学生仅能就题解题，有的就 在数学教学 中如何培养学生 良好 的数学思维品质呢?思 X 维品质包括思维的深刻性 、敏捷性 、灵活性 、批判性和创造性 。 能分别通过变换解 出下列各题 ： 它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该 若xO，证 明：x+二 14；若xO，求x+二 的最大值 ：若al， 有不 同的培养手段 素 ，从而产生 自信 。人有 了 自信 ，就有 了追求完善、克服 困难 的 力投向广阔的社会生活，弓l导学生感受时代气息和时代脉搏 ， 勇气 。所 以在习作 中要抓住学生的亮点不断激励学生 ，有时教 写出具有鲜 明的时代特征 、富有真情实感的好文章来 。只有在 师有意的一个 “高分”。婉转 的一句评语都会让学生能看到 自 这个过程中，学生的个性特征才有可能得到最大限度 的显现 己的价值 ，从而增添 了写作 的信心。比如划 出一个好词 、一个 和最强有力的发展 。如果有个别学生因作文题所限而感到无 好句 ，再写上赞美 的语言，或者在其他学生面前进行表扬 ，让 话可说，我们也可 以从实际出发 ，让他们