高中生物课堂提问现状与思考.pdfVIP

高 中 生 物 课 堂 提 问 现 状 与 思 考 吴正香 (四川省绵阳中学，四川 绵阳 621000) 摘 要 ：作为教学 中不可或缺 的一个重要环节 ，课 堂提 2．1．4关于教师在运用提 问开展教学 中存在 的主要 困惑 问使用广泛 ．相关文献也多。本文作者就 目前高中生物教师对 是 ：根据教学的 “三维 目标 ”创设情境、设计 问题 ．提高问题 的 于课堂提 问的认知状况、课堂提 问的实际实施情况、教师在运 有效性，不仅是理论 问题 。而且对于技术性要求也很高 。学生 用提 问技能开展教学 中存在的主要 困惑等 问题进行 了反思和 间个体差异大．在课堂提出的问题要兼顾不同水准学生的需 调查 了解 。总结了生物教师课堂提 问存在 的问题 。提 出了应重 要，如果做不到这点 ，将会导致课堂提问效率低下。在课堂提 新审视新课程改革形势下课堂提 问的功能和关于优化课堂提 问过程中对于生成性问题如何处理 。很难把握课堂教学的时 问的几点意见 间，有时不能按时完成预先设计的教学 内容 。高中学生对教师 关键词：高中生物 课堂提 问 实际状况 优化建议 提出的问题往往不愿意积极的回答 ，如何提高他们 回答问题 的积极性。 1．问题 的提 出 2．2重新认识适应新课程 改革形势需要的课堂提 问功能 作为教学中不可或缺的一个重要环节 ，课堂提问的使用 新课程改革的突出特点是强调参与、合作、自主、探究 ，它 是非常广泛的。在教学过程中使用提问，甚至以问题为中心来 要求促进学生的个体化发展，新一轮基础教育改革的一个显 开展教学的“问题教学法”成为许多学科．包括高中生物课堂 著特征就是注重培养学生的创新能力和创新精神 ．以学生的 教学的基本形式 。同时，广大教师也普遍认为，提问不仅是一 发展为本，注重全面素质的提高，促进学生学习方式的改变 ， 种教学的基本环节 ．而且是一种技术 ，更是一种艺术 ，就像写 积极倡导 自主学习、合作学习与探究学习。因此，提问不仅是 字画画．几乎所有人都会写会画，但具有一定水平的字画却不 为了检查学生的记忆理解程度 ，而且是为了激发学生思考学 多。因此 ，就课堂提问发表观点的文献也特别多。甚至有过度 习内容 。并将这些 内容与 以前所学知识联系起来 ，然后探究这 泛滥之感。在百度、谷歌等主要搜索引擎输入 “提 问技巧”“提 些知识 的实际应用 ，进而构建 自己的生物知识结构。换句话 问艺术 ”等相关关键词 ，会出现若干文章甚至专著 。随便打开 ， 说 ．提 问是引导学生 自主探究的主要手段 ，学生通过用 自己的 不乏要遵循科学性 、艺术性、全面性、启发性等 “提 问原则”的 语言复述。思考其意义和含义，通过这种方式把学习的内容变 论述．也不乏要选好时、把好度等所谓 “提问艺术”的论述。这 为 自己的知识。提问的出发点是建构一定的知识网络，不是促 些论述似乎都说得有理 ，然而不少都是 “放之四海而皆准”的 使学生死记硬背各种信息。 道理 。总觉得缺少点什么。目前高中生物实际课堂提问状况到 3．对教师优化课堂提问的几点认识 底如何?教师对于课堂提问问题究竟是如何认识?教师在运用 3．1并不是所有 的问题都能让学生积极地参与学习过程 ． 提 问技能开展教学中存在的主要困惑是什么?面对课堂提 问 教师提出的问题应该能够引起学生的认知冲突。这样 ，教师在 存在的问题需要哪些切实的改进或优化?对这些问题似乎缺 选择 问题时，就要考虑问题的类型，是开放性的问题还是封闭 少一个建立在实证调查基础上 的系统 回答 。我近来 阅读 《教师 性的问题。另外，问题太难或者太容易都不能够激发学生的兴 专业发展》一