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探 索 之 路 高中英语尖子生培养的基本途径 汪 艳 (保定三中，河北 保定 071000) 优质的高中教育应该是能使各个水平的学生都得 以充分 教学法、交际教学法等，无不反映了变化中的英语教学。作为 发展的教育 尖子生是学生中比较突出的群体 ．如何使他们在 导师 ．必须不断充实 自己，除旧纳新 。随着新课程在全 国范围 高中阶段得 以充分和全面的发展 ．成为高中教育必须面对的 的铺开 ．高中英语面临着比较深刻的改革 ．谁能在新 的形势下 问题。随着英语在我 国的快速普及 ．涌现了越来越多的英语尖 尽快适应 。谁就能在英语教育上领先 。 子生 ．对他们 的培养和教育 ．随之也成为英语教学中的一个课 (二)辅导内容和辅导方法 题 。 由于高中教师的教学任务十分繁重 ．教师的课余时间和 一 、 尖子生的特点和培养策略 剩余精力非常有限．而导师的来源也正是这些极为辛苦的～ “因材施教”是经过事实验证 的经典的教育原则 ．可以说 。 线教师 。由于这一客观局限，决定了每位导师辅导的尖子生的 成功的教育必然是坚持因材施教的教育。以下具体分析尖子 数量不可过多．一位导师带 1至 5名尖子生是 比较合理的 这 生是什么样的 “材 ”，又如何对其 “施教”。 样 ．既可 以让学生得到充分的有针对性的指导．教师也会有时 尖子生群体是高中生 的一部分 ．具有很多高中生所共有 间和精力予 以高质量的辅导 的生理、心理等特性。但不容忽视的是，尖子生又独具 自己鲜 导师在与尖子生 的沟通上必须尊重学生 的思考 ．让学生 明的个性特点 ：高素养、高能力、高自学力，具体表现为较强的 自由表达观点，师生相互讨论 ．共同探究。自主学习是必须坚 分析能力、理解能力 以及记忆能力 ．明确 的学习动机 、良好 的 持的方法 ．当学生可以主动积极安排 自己学习的时候 ．才有可 学习习惯和较强的独立解决问题 的能力 能超越导师 ．取得长久的终生学习能力 。值得推荐 的是 ．在学 鉴于尖子生的这些特点．我认为尖子生的培养应坚持兴 习过程中．采取尖子生互促的方式 ，将取得很可观的效果，大 趣切入 、方法点拨、充分发挥尖子生的 自学能力的策略。即尖 家一起讨论一起研读，最终一起进步。这样，由于都是尖子生． 子生的培养，兴趣要作为首要的前提。兴趣是最好的老师。有 水平相当．必然会激发更大的竞争和学习动力 ．课下会更加积 了兴趣 ，学生就能更主动地学习。而在学习过程 中，由于学生 极地为活动做准备．主动学习也就得 以水到渠成。方法简单易 的心智等各个方面 尚未完全成熟 ．对英语 的掌握势必会遇到 行 ．导师可以轮流出席学生的活动 ．使得教学强度极大的教师 很多困难 ．所 以来 自教师的及时有效的方法点拨十分必要 无 能分 出更大的精力参与到尖子生 的培养过程 中．最大程度地 论是兴趣 的调动还是方法的点拨 ．都要 以发挥尖子生的 自学 保证尖子生培养的质量 能力为基础 ．这样学生的 自主学习才能得以顺利实现 ．才能真 情感 、态度 、价值观的培养应该是渗透在 以上两点之 中 正享受到英语学习的快乐，从而提高英语水平。 的．导师要抓住一切可能的机会潜移默化地影响学生 ．塑造学 二、导师制度下的英语尖子生培养 生。比如，《空中英语杂志》有一篇题为 “人人都能成功 ”(Ev— 如何才能充分发挥尖子生的 自学能力呢?我认为导师制 erybodyCanDoSomething) 的文章 ．讲述 了一位名 叫罗杰 是尖子生培养的基本途径。那么，何谓导师制?简而言之 ，就是 (Roger)的残疾 网球运动员的成功故事。导师应适时予 以引 给尖子生安排辅导