教学设计师的岗位职责及其资格认证研究.pdfVIP

电化教育研究 ［文章编号］ （ ） 理 论 探 讨 1003-1553 2008 12-0024-04 教学设计师的岗位职责及其资格认证研究 郭 雨， 桑新民 （南京大学网络化学习与管理研究所， 江苏南京 210093 ） 摘 要 近年来 对教学设计师的研究开始受到关注。 本文，系统考察与透析了美国教学设计师的岗位职责及其资 [ ] , 格认证体系发展的历史、现状、主要内容及其理论与政策基础，介绍了教学设计师在当前美国高校的角色与岗位职责，并 从中国的现实出发，提出了研究和借鉴美国成功经验，使中国的教学设计和教学设计师更快走向世界的三点重要启示。 关键词 教学设计师； 资格认证； 教育技术学； 教师教育 [ ] [ 中图分类号] G424 [文献标识码] A 随着网络学习、远程教育、企业E-learning 等教 另一方面引导和规范了人才、就业市场，并使教学设 育新时空、新舞台的迅速发展，对教学设计尤其是网 计师、培训师在美国逐步发展成为热门的职业，在高 络课程与教学设计的需求迅速发展。 但现行的教师和 校和企业中有越来越广阔的就业市场。 教学设计、教学开发人员从数量到素质都远远不能满 世纪 年代， 美国教育传播与技术协会 20 70 足和适应这一需求。 近十年我国教育技术学专业大量 （AECT ）的教学开发部开始研究教学开发实践者所需 增加，但课程体系、人才培养模式却存在极大的盲目 要的能力要求。 全美绩效与教学协会 （National Soci- 性，毕业生在激烈竞争的就业和人才市场上体现不出 ety for Performance and Instruction ， NSPI ，即现在的国 专业特色，找不到专业优势，反馈回来的专业危机信 际绩效与教学协会， ）也进行了类似的工作。 ISPI 1977 息非常严峻，而美国教学设计师岗位的热门和我国人 年， 和全美绩效与教学协会（ ）联合创 DID/AECT NSPI 才招聘市场教学设计师岗位的出现，让很多人感到希 建了教学设计“联合资格认证工作组”（Joint Certifica- 望和鼓舞。 近年来 教学设计师（ ）。 该工作组为教学设计职业开发了一 , Instructional Design- tion Task Force er ）这一名称开始在我国教育技术学领域流传， 同时 套初步的能力要求，发表了教学设计能力要求相关指 在人才招聘市场出现，并越来越时髦，大有成为热门 标，并创建了原型评估程序。 话题之趋势。 本文就此进行一番考察与透析。 1984 年， 这项工