浅论如何激发初中生对化学的质疑能力.pdfVIP

科 教研 究 —nnovatlonHerala■■西■ 浅论如何激发初 中生对化学的质疑能力 赵 萱 (长 山中学 重庆荣昌 462464) 摘 要 ：本文试通过分析初中生的特点，初中化学的学科特点以及 《初中化学新课程标准》的要求，明确要激发初中生对化学质疑能力 的 目的和意叉所在，进而列举一些具体措施和做法，如何在课 堂内外激发初中生对化学的质疑能力。 关键词：初 中生 化学 质疑能力 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673--9795(201o)o3(a)--O061--01 1激发初中生对化学质疑能力的 目的 质疑能力的 目的和意义所在 ，那么，化学教 发现一般 ，在实际操作中 自己发现 问题 、提 和 意义 师在教学中究竟应 当怎样去培养和激发学 出问题、分析问题 ，不能解决 的再找老师一 1．1初 中生的特点 生 质疑的技 能呢? 同研究、解决 问题 。 和小 学生 相 比，初 中生的知识 面虽然 2．1教师鼓励学生树立质疑 的思维 主动 (3)鼓励学生以小组为单位的 团队合作 拓 宽了 ，但是对 外界事物 的好奇 心变得 不 质 疑的精神 形式开 展讨论 的学习方 式 ，因为 同学之间 那么强烈，学习的兴趣和热情也相对降低 ， 布鲁纳说过 ：“学习的最好动机是对所 水平相当，相互交流切磋 ，会产生不少思想 学 习积极性 也变得很 被动 ，实 际操作能力 学材料本 身发生兴趣 。”教师在课堂上要尽 的火花 ，激 发同学之 间的思考思维和 质疑 也变 得不那 么放到开 ，所以初 中生接受化 可 能多地 设计一些情境 以激发矛 盾 ，增强 角度 。 学知识 ，实际尝试一些化学实验 ，总是畏 手 学生的学 习兴趣 ，激发学生 的求知欲 望，让 2．4教师教会学生提问题 的方法 质疑的 畏脚 ，照葫芦画瓢 ，渐渐地 对化 学产 生恐惧 学生想提问题 。教师首先要以身作则养成不 途径 感和畏缩感 。 断质疑 、不断质疑 的习惯 ，在 日常教学过程 教师在 日常教学过程 中不仅 “授人 以 1．2初 中化学的学科特点 中身教言传 ，不断地强化学生的提 问意识 ， 鱼”，而且要 “授之 以渔”。教师给 了学生提 化学是一 门以实验为基础的学科 ，在 对于经常提 问质疑的同学 ，教师要多点表扬 出问题 的时间和空间，并不等于学生就能 实践 中不断发现问题 、分析研究问题 ，从而 和鼓励 ，让大家受到鼓舞和鞭策 ，以这些同 提 出问题 了。因为有些学生想向老师提 出 解决问题的过程 中建立起来的。同时 ，初三 学作为榜样 ，形成一股 好 问好 学的学 习风 问题 ，但却不知道如何提 出问题 ，也不知道 化学 的特点是知识点 比较零散 ，某些 内容 气 。对于学生所提 出的问题 ，哪怕是最简单 在什 么地 方容 易产生 问题 。因此 ，除了在思 非常抽 象 。对于 刚接触化 学这一 学科的初 的问题 ，教师都应该首先肯定学生的质疑精 想 上要鼓励 学生 质疑 、在课堂 氛 围上鼓励 中学生 来说 ，任学 习化学基础知识 和做化 神 ，努力培养和增强学生的 自信心和质疑勇 学生提 问以外 ，从根本上 ，教师更需要 在质 学实验的过程中，必须要学会提 问、敢于提 气 。因为学生是否具有适宜的充分的 自信 ， 疑途径上 ，教会学生如何质疑的方法、如何 问、掌握质疑的能力。 是影响其话动积极性和效果的必要 条件 。 提 问题的方法 ，寻找 问题来源 。例如 ，弓l导 1．3 《初 中化学新课程标准 的要求