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科 教 动 态 ChInaEducationInnovat!J!on!He旦ra：Id!—U 浅谈中国高职高专教育 付 小明 (泉州信息学院高级经济师 福建泉州 362000) 摘 要：高职高专高等教育，也是职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。本文针对中国高职高专的教育现状，借鉴国外较为成功的 高职教育，简要 阐述 了解决当前中国高职高专教育一些 问题的办法。 关键词：国内外高职高专 本科 素质教育 就业 实践教学 ． 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(z01o)o5(a)-OO01—01 科学技 术的迅 猛发 展 ，物质水平的大 型”的合作教育是英 国培养高职学生的模 大学生 电子设计大赛能力代表福建参赛并 幅度提高，国际竞争越 来越激 烈，教育充满 式 ，也是人们常说的 “三明治 ”教学计划，具 获全 国二等奖 ，这就是 因材施教的一个例 了希望又充满 了挑战 。以前的本科教育往 体采取的实施方式是职业教育与工厂实习 子 。 往毕业二、三年后才能够胜 任工作 ，这导致 时 间各平分 ，此人才 培养方法分为三个阶 (2)作为公立和私立的高职学院，师资 学生一毕业就失业的状 况。高等职业教 育 段 ：学生 中学毕业后 ，先在企业工作实践一 力量一 定得大幅增 强。应 邀请基层一线的 以适应社会需要为 目标 ，以培养技术应用 年 ，接着在学校学 习完二年或三年课程 ，然 高级工程师、高级经济师上课 ，尤其是实践 能力为主线来设计学生的能力素质结构和 后再 到企 业工 作实 践一年 ，即所谓 的 课。教师的待遇一定得提高，才有可能吸 引 培养方案 ，强调理论经与实践并进。而我国 “1+2+1”和 “l十3+1”教育计划。 一 些有真材实学的学者到高校任教。国外 高职高专的现状是什么呢? 2．3日本的产学研合作模式 私立院校 教师的待遇往往远超 公办学院 ， 在 Et本企业办学是 日本职业技术教育 因而很 多世界知名大学是私立的。泉州的 1 中国高职高专的教育现状 的一大特 色。大企业兴 办 “工学院”。兴办的 仰恩大学就是一个例子。较高的待遇，吸引 (1)录取的学生分数较低，一般是一本、 “工学院”既为 自己企业培养急需的专门技 了大量有 能力教授去讲学 ，但这类 院校尤 二本 、三本录取完毕 ，才是高职高专录取 ， 术人才，也为客户提供技术 培训 。在企业技 其很多的公立院校很少使用企业的高级工 考不上公立高职 ，才报私立高职高专学院。 能培训与学院教学时 间的分配上明显的企 程师、高级经济师作为教师，这跟我 国地教 (2)普通高职高专 的师资力量较为薄弱 ，尤 业为主，学校为辅 ，而且学校的教学多半是 育体制有关 。纸上谈兵，将是高职院校的致 其是 民办高职高专院校 ，由于待遇低 ，工作 利用工余 时间 ，其特点 多放 在科学研究 的 命伤 。高职学院一定不要办成本科 院校 的 量大 ，一般有资历的教师 皆跳 槽到公立 院 合作方面 。 压缩饼干 。 校。(3)有实践经验的教 师少 ，企业来的教 师 纵观以上 三 国的办学 理念 ，不难看 出 (3)实践课上 的比重在德 国占70％以 又往往没有教 师证被堵在学校门外 。既然 “做 中学 ，学中做 ”的一种模式，把实践与理 上，在英 国、日本等 国占的比重也在5O％以 是高职院校 ，实践经验 重于理论 ，为何不能 论紧密联系在一起 。高职教育是以社会和 上 ，而我国真正 的实践课一般也 只是实验 大量 引进来 自企业的工程师、经济师等。(4) 经济现实和未来发展趋 向是需求为导向的 室里做一做 ，很少是在工厂里实践作业的。 由于大量的没生产一线经验的教师和退休 人才培养 的一