浅谈中学历史教学中道德教育的渗透.pdfVIP

科 教 论 坛 ChinaEducationInnova：t：ionHe=ra：：ld：靠■U： 浅谈中学历史教学中道德教育的渗透 陶世 英 (甘肃省卓尼县第一中学 甘肃卓尼 摘 要：本文讲述 了中学历史教 学中道德教 育的渗透 。 关键词：中学 历史 教育道德 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(201o)o3(c)一0177—01 1 中学历史教学道德教育的必要性 扬光 大 ，为培 养适应 时代需要 的有用 之才 思，从而让学生树立振兴 中华 民族 、发奋学 中学历史新课程标准 的要求 。历史教 做 出应 有贡献 。 习的远大 目标 。再如讲述 祖国 “四大发 明” 学是 人文学科 的核心课 程 ，其在 中学历史 (2)革命传统教育 。 时 ，语言要铿锵 有力 ，掷地 有声 ，以激 发学 教学 中有意识有针对性地对学生进行道德 “忘记过去就意味着背叛 ”。中华 民族 生对祖 国传统文化 的 自豪感 。 教育 ，其 目的是将 社会道德 转化 为学生个 上下五千年 ，是一 部奋斗 史、探索 史。我们 (2)运用多媒体进行直观教学 。 体的道德品质。历史学科 的德育教育在历 应该牢记 中华 民族近代 的屈辱史 ，不忘 国 历史是真实的，也是过去 的，如何把过 史教学中 占有极为重要 的地位 ，而品德教 耻 ；各阶层的爱 国志士 ，自觉地承担起挽救 去的东西再现 ，让学生从历史环境 中去感 育在学科德 育中又居于核心地位 。我们强 中华 民族 、捍卫 国家独立的重任 ，不惜抛头 悟历史 ，升华情感 ，不仅需要教师的教授 ， 调在教学 中渗透德育 ，主要是要培养学生 颅 、洒热血 ，在 中国共产党的领导下 ，建立 同时也离不开一些直观教学 。如 图片、表 爱学校、爱家 乡、爱祖国的思想感情 以及培 起一个独立 、自立的新 中国。在教学 中，循 格、视频 、书籍 ，有条件的话还可以参观历 养学生的民族 自豪感 、历史责任感 ，使学生 着 历史的发 展对学生进行 教育 ，使学生 了 史博物馆和革命根据地 。我在教学实践中， 学会学习 、学会 生活、学会处事 ，学会做人。 解 中国人 民反对外来侵 略和压迫 ，反抗腐 经常使用 直观教学 。如在讲述 秦始皇建立 高中历史 《新课程标准》中对历史教育的育 朽统治 ，争取 民族独立和解放 ，前赴后继 ， 中央集权制度时 ，我 向学生展示 了秦始皇 人功能和社会功能 ，对学生的情感态度 、价 浴血奋战 的精神和业绩 ，使学生知道今天 陵的视频和一尊秦始皇陵陶俑 ，便于使学 值观 的形成与升华提 出了三方面的要求 ： 幸福生活来之不 易，这是极好 的革命传统 生进入当时的历史环境 中；在讲述五 四运 一 是对个人而言 ，通过历史学习，培养学生 教育。而这一内容与爱 国主义教育是息息 动时播放视频 《我的一九一九》，使学生能 对以人为本 ，善待生命 ，关注人类命运的人 相 关的 。 了解事件发生 的背景 ，深切体会当时落后 文主义精神的理解 ；培养健康的审美情趣 ， (3)健全人格的培养和 塑造 。 挨打之下 的学生爱国热情等 。 塑造健全的人格 ；进一步树立崇 尚科学 的 在人类漫漫 的历史长河 中，涌现 了无 (3)运用比较法进行价值评判 。 精神 。二是对 国家和 民族而言 ，通过历史学 数 可歌可 泣的历史事迹 ，也给 我们 留下 了 “读 史使 人 明智”，但 前提是 我们要 对 习，要求学生树立对 民族文化的认 同，对祖 一 个个可尊可敬 的优秀人物 。这些历史人 历史事实和历史人物做客观的评价 ，而这 国的热爱以及对祖 国和民族 的责任感 。三 物 的崇高思想和道德风貌 ，他们的名言、名 种评价经常使用比较法 ，特别