浅谈初中化学课堂中学生反思意识的培养.pdfVIP

科技信息 0教学研究O SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2010年 第9期 浅谈初中化学课堂中学生反思意识的培养 卢巍巍 (威海市环翠区第十中学 山东 威海 264200) 摘【 要 】反思是人类通过探究外部物质的获得的经验来追寻事物本质和意义的一种 内心活动。反思是 内省的过程 ，是 自我唤醒 自我 。教学 过程 中学生有没有反思，反思的程度 ，以及反思后该做些什么，都是师生双方面不可忽略的问题。这篇文章 旨在突出反思的重要性、学习化学中 反思能力 的培养途径。 关【键词 】反思；反恩意识；培养途径 反思通常是从 回忆 、思考 的过去事情 中总结经验教训。从心理学 思考方法 ．反思 自己的思考过程 ，增强迁移能力。概念形成的关键是重 层面来说 ，反思是指对 自己思维和学 习过程 的 自我意识和 自我监控 ， 视意义建构过程 ，而不仅仅是单调记忆 ，所以要注重引导学生通过集 是思维的一种高级形式 。所谓 的 自我意识也称 自我察觉 ，自我监控意 体讨论、争辩．来促进个人反思 ，实现 自我创新。如 ：在学习完酸的化学 味着学生为了有效地进行学习，自主的对学习过程进行计划、落实、检 性质之后 ．我就让学生总结酸跟铁和铁的化合物反应 ，提 出：是不是反 查 、交流评价、修改和再生的过程 。 应都是生成亚铁的化合物呢?学生在分析了所学过的反应后，明白了 初中化学新课程倡导在化学教学工作 中要使学生在 “知识与技 什么情况下会生成亚铁 的化合物。在活动结束后交流总结时，引导学 能”、“过程与方法 ”、“情感态度与价值观 ”三个维度得到全面发展 ，要 生反思整个探索过程和所获结论的合理性 ，让学生在反思中 提“炼 ”方 让学生通过化学学科的学习逐渐增强 问题意识，敢于质疑，善于思索， 法 ，学会学 习。所以教师在努力创设一个让学生进行创造性思考 、充分 使学生逐步形成独立思考 的能力 ，同时对学 习过程进行计划、反思、评 发现 自己思维过程的环境的同时，要密切关注来源于学生思维 中的各 价和调控 ，提高 自主学 习化学 的能力 。把学 习的 “过程与方法”作为课 种信息．及时捕捉这些信息，并使其成为大家进一步思考的资源 ，孩子 程 目标之一 ，注重学生的学 习体验 和反思 ，把学 习过程 中的反 思提到 们在这种细腻 的交流和共享 中得以不断打开 自己的思维 ，反思 自己的 重要地位 。任何一个学生 ，不论其学习能力起点如何 ，都有必要通过多 思维 、调整 自己的思维 。 种途径对 自己的学 习进行反思 ，因此反思有着重要的现实意义。 2．4 在应用练习时引导学生反思，在反思中进步、提高，享受反思带 基于这个 目标，为了提高化学学习效率，教师要使学生有充分的 来 的成果 好多学生写作业 、答试卷时 以完成为满足 ，检查验算 的习惯 时间、有足够的机会对 自己思维活动进行反思 。从而发现 问题和解决 很差，或面对错误看不出来 ，或看到错题拿起橡皮就擦 。究其原因，就 问题 ，回忆过程中应用 的思考方法 、技能和技巧 ，做题思路 ，从 中获得 是因为学生的思维批判性差 ，反思意识薄弱，反思能力低 。 经验教训，通过进行认真的剖析，逐渐培养他们随时监控 自己化学思 针对这种现状 ，我们可以在作业过程 中引导学生反思 ：答题时，想 维活动 的习惯 一 想 “我这样做对 了吗?”“这是不是最好 的办法 ”“我在哪里处理得 比较好 ”等 ：订正时，多想想 “我这题错在哪里?”“我为什么会做错?”“ 1 培养学生反思能力的重要性 我 以前有没有犯过同样的错误?以后我怎样避免再出现类的错误?” 1．1 传统 的的教育模式 中存在弊端阻碍着学生反思能力 的发展 等 ，在学生解题之后 ，对较为典型 的题 目要求学生整理思路 ，说思考过 很久 以来 ，由于传统 的教育思想 的影 响，教师和学生过重 的看待 程 ．在批改之后要求反思 ，保留错误的