浅谈在历史教学中有效提问的方法与策略.pdfVIP

教育教学方法 —nnovatioGHePaLd一一=■一■已 浅谈在历史教学中有效提问的方法与策略 王 宽军 (常州市北郊中学 江苏常州 213002) 摘 要：中学历史课堂，教师的生成教 学能够营造 良好学习氛 围，激发学生的探索兴趣 。有效提 问的老师能够很好地控制课堂进程 ，能够 提高学生 的注意力，改变枯燥 的历史课本 。能够更深地拓展历史的知识 ，提 高 了历史课堂教学的广度和深度 。 关键词：有效提 问 方法与策略 课堂生成 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：i673—9795(2010)04(c)一0083--02 在新课程 改革的背景下 ，中学历史教 观察交流初步 了解 ，同学们 已经通过 当前 国家走向了富强 。 材由传统的通史教学转变为专题教学 ，需 的播 放各种 古装剧 ，对一些政 权的运作有 要学会针对不吲的学生主体 。在提 问 要对历史专题加 强广度和深度 。尤其是在 了 一定的感知。知道了皇帝的地位最高，往 时既要注意全体性又要注意 同学们之间的 江苏减负增效和新高考的推动下 ，这就更 往被称 为天子 。丞相是 一人 之下 ，万人之 差异性。对于一些常识性的 ，可以让大家一 加注重老师利用有限的教学资源提高学生 上 。地 方上的官吏看 到了皇帝往往 都吓得 起 回答 ，对于学生 已经学过 的知识 ，也可以 在 各方面研究历史的能力 ，从而通 过对一 半死 ，为什么那么恐惧 !所有这些现象可以 大家一起 回答 。对于一些有思维难度的问 些历史上重要和典 型的大事件 ，让 学生认 用我们书本上的科学知识来证实他们 已有 题 ，给大家充足 的时 间 ，让个别同学 回答 ； 识到历史上的一些重要规律 ，认识 社会真 的模 糊概念 ，甚至可 以修正相对片面的知 更难 的问题 ，则可以先让 同学们之间互相 相 ，认识 自己，在以后的人生道路上提供一 识 。在电视上播放 宰相刘罗埚》，学生们迅 讨论 ，集众人的智慧 ，形成更为全面的知识 些借鉴。因此在 中学的教学过程 中，帮助同 速就可以进行批判 ：他不是清朝 的宰相 ，丞 结构 。总之 ，要根据 同学们的水平差异 ，提 学们体验历史 ，提高 自主探究的能力，通过 相制度在 明朝 初期 已经被废黜 了。 出相应难 度的题 目。就好像把 东西放在一 师生互动中生成新的资源 ，提高课堂效率。 在设计提问时还 町以从现在的社会现 个他们能够通过 自己的努力就能够达到的 在 历史教学 中，通过有效 的提 问，能够 实中，去寻找历史的踪迹，观察到历史的影 地方 。 极大地 改进学生这样被 动的局面 。中学 历 响，便利资源 的生成 。让学生体会到 ，学好 要注意 问题难度 的层次性 。同学们无 史课堂 ，通过历史教学能够营造 良好学 习 历史可 以更好地 了解社会 ，看到社会 的种 法 回答很难的问题 ，要立即采取方法 ，把太 氛围，激发学生的探索兴趣 。善于提问的老 种规律 。如在讲到历史必修 j第一单元 《中 的题 目分解成几个有浅人深 。把根据书本 师能够很好地控制课堂进程 ，能够提高学 国古代思想 主流的演 变》时我结合必修 三 知识 ，明晰基本溉念 ，总结出规律来重新认 生的注意力，改变枯燥 的历史课本。能够更 第六单元 西方人文主义思想的发展》的内 识这个 会 。如我在讲授高 中历史必修二 深地拓展历史的知识 ，提高了历史课堂教 容，进行综合的分析和探究 。基督教在近代 Ⅸ美国的经济大危机》的时候 ，除了对 日本 学的广度和深度 。有效的提 问，能够对课后 的兴盛时 ，我讲到除了西方大 力传播外 ，还 德国的对 比外 ，也不 忘反观中 国能 否出现 的复 习有更强的针对性 ，在平 时的练 习和 有 自身的不断发展与完善。大家思考一下， 经济危机 。如 中国有没有 现生产的相对 考试中能够带着批判的精神领会文字背后 在我 国古代时候佛教道 教盛极一时 ，而现 过剩 ，有没有出现 了信贷危机 ，有没有出现 的实质 。