浅谈小学语文的互动教学.pdfVIP

[U IU l U ． I( C：hin8 Education InnovationHerald 教 学 案 例 浅谈小学语文的互动教学① 张 晓柳 (浙江省温州市实验小学 浙江温州 325000) 摘 要：互动教学能够满足小学生天生好动的特性，能更好地激发他们的兴趣。本文分析 了小学语文中的互动教学应用。 关键词 ：小学语文 互动教学 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(ZO10)04(c)一0114—0l 1互动教学概述 题读 ，读 中解疑 ；带着兴趣读，读中生疑 ；带 时 ，学生读 了课文 ，这时一个学生突然 问 让学生主动参与到课堂 中来积极活 着语气读 、带着感情读 、分角色朗读 ，人情 到 ：“英 国没有警察 吗?腿轧断 了也没人 动 ，这是新课标下老师们期望达到的美好 入境 ；品读妙 词佳 句 ，熟读 成诵 ，积 累语 管?”这时我就将英 国的国情介绍了一下， 境界 。只有让学生动起来 ，才能让他们全身 言……这些信息输入是为信息的输 出—— 并提 出：“如果小姗迪在中国会怎样?如果 心地投入到学习中来 ，才能提高学习效率。 说话与习作准备 。听得懂话 ，说得明白话是 你就是文 中的 我‘’会怎样?这时学生们纷 所谓 “互动式”教学模式 ，就是把教育活动 语 文教学重点。不会说话或表达不清楚 自 纷说 出了自己的见解 。一个成绩较差的学 看作是师生进行一种生命与生命 的交往、 己意思的学生 ，不算是学好语文的学生 。在 生说得很有创意 ：“假如我有很多钱 ，我会 沟通 ，把教学过程看作是一个动态发展着 阅读教学 中，说出 自己的理解 、体会和感 帮他们找个门面 ，给他们卖很多东西让他 的教与学 统一的交互影响和交互 活动过 想 ，说出文章的主要内容、叙述顺序、及妙 们学会做生意来维持生活 。如果他们不愿 程 ，就是通过营造多边互动的教学环境 ，在 词佳句 ，是语文教学中的重要说话内容 ，教 接受我对他们的帮助，我就对他们说 ；等他 教学双方平等交流探讨的过程 中，达到不 师也可以通过学生的说 ，了解学生的学 习 们长大了再加倍还我的钱 。”你看 ，想得 多 同观点碰撞交融 ，进而激发教学双方的主 情况，能够及时地反馈补救 ，还可能让其他 周密呀 !还有学生在学习 《爬 山虎的脚》后 动性和探索性 ，达成提高教学效果的一种 同学从 中学会说话 ，解决疑难 ，受到启发。 谈体会时说 ：“我读 了文中 爬‘山虎 的脚没 教学方式。在这个过程 中，通过优化 “教学 为 了让学生敢说 、说好 ，教师要营造轻 有爬到墙 的，过几天就萎了，甚至连痕迹也 互动 ”的方式 ，即通过调节师生关系及其相 松和谐的班级氛 围，创造和捕捉说话机会 ， 没有了。’这句话中体会到，爬 山虎的脚 ，不 互作用，形成和谐的师生互动、生 生互动、 让学生 多说 。在说后 多鼓励 ，不嘲笑 ，让他 爬就没有 了。我们的脑是用来想问题的，不 学习个体与教学 中介的互动 ，强化人与环 们愿动 口、敢动 IZl、会动 口。还要为学生搭 想要变笨 。”嘿 ，想得 多实际啊 !话不说不 境的交一经影响，以产生教学共振 ，达到提 一 些 话 架 子 。例 如 ，说 原 因 的 用 上 “因 明，理不辩不直。这样学生们在说中不仅 明 高教学效果的一种教学结构模式 。 为 … …所 以 … …”；说 假 设 的用 上 “假 白了道理、学好 了语文 ，思维品质也得到 了 现代教育理论认 为 ：教育的真正 意义 若 ……就 ……；如果 ……就… …”；说顺承 训练 。 在于发现人的价值 ，发挥人的潜力 ，发展人 的用 上 “首 先 … …然 后 … …接着 ……最 2．3动中互说。语文课堂中精彩的变奏 的个性。互动式教学法可以有效地做到这 后……”等等。有 了这些话架子 ，学生的表