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体育与艺术研 究 浅谈音乐欣赏中创新能力的培养① 戚昭君 姜力宾 (鲁东大学 山东烟台 264025) 摘 要：音乐欣赏是实现音乐艺术作品的审美价值和获得审美享受的特殊心理活动，创新能力指人在顺利完成以原有知识经验为基础的 创建新事物活动中表现出来的潜在的心理品质。通过欣赏教 学可以提高学生审美情趣 ，促进学生个性发展 ，激发学生学习兴趣，从而达到 创新能力培 养 的功效 。 关键词：音乐欣赏 审美情趣 个性发展 学习兴趣 创新能力 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—9795(201o)o3(a)一0197—01 音 乐欣赏是音 乐教学内容 的一个重要 2通过音乐欣赏促进学生个性发展是 源 ，把学校 、家庭 、社会都包容在课程资源 组成部分 。创新 能力具有综合独特性和结 创新 能力培养的关键 中，让学生充分和环境 中的人 、事和物产生 构优化性等特征 ，审美情趣是创新能力培 《音乐课程标准》指 出：“每个学生都有 有意义的互动。笔者 曾尝试音乐考核方式 ， 养的基础 ，个性发展是创新能力培养 的关 权利以 自己独特 的方式学习音乐 ，享受音 让学生 自己选择喜欢 的音乐作 品做为考试 键 ，学习兴趣是创新能力培养 的保证 。通过 乐的乐趣 ，参与各种音乐活动 ，表达个人的 的题 目，可以回答喜欢 的理 由，也可以演 音乐欣 赏 ，形成学生高 尚情操与健康 的审 情智。” 奏 、演唱、表演这个作 品。此考评方案立刻 美观 ，提高 了审美情趣 ；培养学生的音乐感 2．1注重想像 ，激发个性创造 在 学生 中产生 了 “轰动 ”。学生表现为课堂 受力 、形象思维能力 ，发展 了个性 ；开 阔学 每个人 的生活背景 、社会 阅历、文化层 上能认真地听讲 ，课后 “摩拳擦掌”地准备， 生的音乐视野 ，获得 了广泛的社会与 自然 次 、审美观 点不一样 ，那么对某个音乐作品 均在积极寻找 自己的 “闪光 点”。事实证 明， 知识 ，激发学 习的兴趣 。 的理解与感受就不可能相同。因此 ，老师应 在此次考评 中，学生的表现均得到了同学 积极鼓励学生在课堂上要 能够大胆发言 ， 们与老师的好评 ，更重要 的是学生从 中得 1通过音乐欣赏提高学生审美情趣是 释放 自己的情感 。如欣赏 《北京喜讯到边 到 了成功的体验 。 创新能力培养的基础 寨 ，要 求每一个 学生都要 敞开心扉 ，用 自 3．2用优秀的音乐作品激励学生 音乐课程标准》明确提出：“以音乐审 己的心 ，独立地去感受音乐带来的震撼与 优秀的音乐作 品，它浸透 了作 曲家全 美为核心 的基本理念 ，应贯穿于音乐教学 遐想 ，并创造性给乐 曲起名字 。于是 “过年 部 的心血与思想 ，凝结 了人类的进步与文 的全过程 ，在潜移默化 中培育学生美好 的 了”、“丰收锣鼓”、“舞”、“闹新春”等名字诞 明，蕴藏 了丰富的社会文化内涵，是优秀文 情操 、健全的人格 。音乐教学应该 是师生共 生 了。这些名字虽然和乐 曲的名字不一样 ， 化的重要组成部分。每当听到它，就容易感 同体 验、发现 、创造、表现和享 受音乐美 的 但很富于想象力，敢于创新 ，敢于 发表 与别 染学生 ，gI起强烈的共鸣，不仅丰富了学生 过程 。” 人不 同的意见 ，都是创造力的火花 。 的音乐知识 ，还教给学生做人的道理 ，增强 1．1构建 审美情境 ，培养学生鉴赏美的能力 2．2强化体验 ，张扬学生个性 学生对人生 、社会的认识与理解 ，提高学生 从音乐教学 的角度来看 ，“情境 ”是一 记得有句教育名言 “你听过 了就忘记 明辨是非的能力。如众所周知的Ⅸ命运交响 种以情感调节为手段 ，以学生的生活实际 了；你看过 了，就记住 了；你做过