论中等职业教育发展中的几大瓶颈与对策.pdfVIP

2010年 第9期 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION o职校论gO 科技信息 论中等职业教育发展中的几大瓶颈与对策 杨立君 辛 勤 (常德师范学校 湖南 常德 415000) 【摘 要】中等职业技术教育在我国教育体系中占有重要地位。加强中职教育，培养大批熟练技术工人，是我国教育界当前面临的一项重大 课题。中职教育面临着生源质量、专业设置、硬件设施、师资力量、就业出路等一系列亟待解决的困境。中职教育的健康稳步发展应在转变办学 理念、提升教学质量、加强师资建设、加大资金投入、促进就业指导等方面寻找突破 口。 【关键词】中等职业教育；发展瓶颈；对策 随着社会经济结构的不断调整、市场需求的不断扩大 、各级政府 1，4 教师半路出家 ，软件不足 和教育部门的大力扶持，中等职业教育几经挫折后迎来 了发展的春 中等职业教育从本质上来说是一种培养和训练职业 岗位能力和 天 ，中职学校的数量及在校生与毕业生人数都有了大幅度的增长 ，但 终身发展能力 的教育 ，它具有专业性、实践性强 ，理论基础性宽、教学 从进一步适应社会发展需要的角度来看，中职教育的发展也面临着一 媒体多样、多变的显著特点。但我 国的中职教育主要是从中等专业的 系列亟待解决 的困境 。 学历教育转变过来的，是随着高等教育的发展而逐步演变过来的。这 就决定了从事中职教育的教师大多是半路出家、改行而来。对于理论 1 中等职业教育进一步发展面临的几大瓶颈 课教师而言，一方面对最新的高科技缺乏认识和 了解 ，另～方面教育 1．1 对 中等职业教育理解中存在的偏见与误区 观念滞后 ，上课缺乏吸引力，把学生本来应有的兴趣在长期的 “念书” 对 中等职业教育的偏见和误解主要来源于两个方面。一是社会、 过程 中给消磨掉了。部分专业教师也仅注重校 内活动的参与性和教学 家长和学生本人对职业教育的理解和认识存在偏差 。受传统教育观念 工作 ，对劳动力市场和职业分析活动的关注度较低 、专业实践能力不 的影响，尤其是近几年普高与大学扩招的直接冲击 ，职业教育很大程 够 。 度上仍受到社会 的轻视 ，这种轻视不仅体现在社会公众及用人单位身 1．5 专业设置杂而不精，缺乏优势 上，而且一些地方政府部 门也存在着这种轻视现象，从而形成恶性循 职业学校要形成特色很大程度上取决于专业的设置 ，职业学校能 环。例如，学生中考后升入高中阶段学习，重点高中、普通高中甚至职 否满足社会的需求，能否吸引生源很大程度上好取决于专业设置的科 业高中都要划定录取分数线，唯独 中专可以不需要分数就可 以直接就 学与否以及发展的前景好坏 。 目前很多职业学校开办专业没有规划 读。虽然教育行政主管部 门的用意是可以方便更多的学生进入职业学 性 ，也缺乏远瞻性 ，往往只是随风而动 ，感觉社会缺少什么人才就开办 校接受职业教育，但社会公众和家长却主为不需要分数的学校肯定是 什么专业 ，往往等学生毕业 了，人才却 已经饱和；有的专业设置不切实 没人愿读 的学校 ，而进入这类学校就读的学生本人则更是感到 自卑和 际，硬件软件都不配套，就盲 目开办 ，结果学生什么本事也没有学到， 没有前途 。二是来源于职业学校本身 。不少职业学校 的主管人员和教 感觉就是个中介所。总体来说，大多数 中等职业学校在专业设置上呈 师对 中职教学 的认识存在一些误 区，如 “教学无用观 ”或 “教学少用 现杂而不精的特点。专业多，但缺乏精品，从而导致资源得不到合理利 观”，认 为 中职学校主要 是抓就业 ，认 为教学只是作摆设 的样子而 已， 用 ，学校缺乏特色 ，影响了中职教育 的可持续发展。 学时长短，教与不教都没有什么关系。也有不少教师存在着 单“纯理论 1．6 中职毕业生缺乏竞争力 ，就业形势 日趋严峻 观”和 “单纯教学观”，认为学校即教授理论基础知识 ，技能培训是用工 毕业生就业出路的顺 畅与否是关系到社会稳定 、广大家长和学生 单位的事，学校不用教，教了也 白教。或者认为学校只管教学，只管发 根本利益实现的重大问题，也直接关系到中职学校的生存和