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蔓 诗 意 的 芳 香 江苏 赵 梅 前言，当新 “课标”理念化作雨露甘霖洒向神州大地时，位于 风景名胜 溧阳水西新四军江南指挥部旧址东侧的江苏省实验小学——前 地方特产 马小学，她如同干渴的土地看到了希望 ，期待着丰收。探索中， 地方文化 聚焦现在—— 人情风俗 ‘ 她曾经苦涩，曾经迷惘，更重要的是她尝到了甜头，看到了未来， 经济发展 也学会了思索……下面是随意摄取的语文课改的两道风景。 展望未来—— 城市蓝图 近三年时间里，他们的活动在计划中有序地进行着，学生在 风景一：地方文化洋溢生机 生如夏花 做“”“考察”“访问”“整理”“汇编”中忙得不亦乐乎。一篇篇饱蘸 着生活原汁的 《真好过的溧阳》、《又到茶园飘香时》喷涌而出， 面对被长期受到知识霸权压制而被迫保持沉默、有着深厚 游“子吟”的照片折射出永恒的母爱光辉，浣《溪沙》的故事让多 的文化底蕴的地方文化，决不再沉默了，前小 “培养 自主阅读能 少人为之动容。各具特色的 “成长资料袋”成为孩子们多姿多彩 力 ，提高学生全面素养”，省级课题组进行了 “自主开发地方文 童年的真实写照，同时也成为其永不褪色的记忆。精美的班刊 化”语文综合性学习的尝试。他们确定了以下基本框架。 故《事集锦》这《边风景独好》《家乡调查报告》，使人们惊讶于孩 回眸历史—— 民间故事 子如此高涨的热情 ，如此蓬勃的生命力和伟大的创造力。最灿 奄奄一息的他，你会说些什么呢? 《语文课程标准》的教学建议中有一条是 “遵循学生身心发 生l：严监生你家里钱财万贯，米粮成仓，却连一茎灯草都 展和语文学习的规律，选择教学策略”，认为 “阅读是学生的个性 要吝啬 ，真是一个守财奴。 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生 生2：严监生我想对你说，你平时就这么吝啬 ，临死了连两 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验 ，有所感悟和 茎灯草都放心不下，真 是又好笑又可怜。 思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学 生3：严监生你临死前把金钱看得比亲人还要重要，我觉得 生独特的感受、体验和理解。”在该案例中严监生的内心活动就 你不应该做人。 是学生独特的感受 、体验和理解。 ． 师：连做人的资格都没有!是呀 !做人做人要以人为本! 阅读教学中的 “文学接受”是学生与作者、学生与作品、学生 钱财都是身外物呵!同学们 ，奢侈浪费是可耻的，做金钱的奴隶 与学生之间交流审美经验乃至人生经验的过程 ，而不再是被动 更是可悲的!(幻灯出示)感谢吴敬梓先生给我们留下的生动、 接受教化的过程。教师在 日常教学的时候 ，要努力寻找适合 “文 形象的 “吝啬鬼”(板书)形象。它是我国古典文学作品中的一个 字还原”点 ，以提高阅读教学的有效性。 经典。 参考文献： 【反思】 …1中华人民共和 国教育部制订．语文课程标准．北京师范大 吴敬梓先生对严监生动作、神态的描写寥寥数字却入木三 学出版社，2001年7月第一版． 分，并给我们读者留下一个非常广阔的想象空间。但在文本学 }21崔允湃．小学语文有效教