初探小学英语课堂教学的有效策略.pdfVIP

中学课{辅导2O14年1O 初探小学英语课堂教学的有效策略 @陈淑芳 新时期基础教育课程改革，无疑是 中国教育史上的一场巨大变革。 却没有达到 ，这让我意识到了不能仅仅停 留在激发学生的兴趣上，还要 课堂教学的有效性，也就成 教育界人士常常谈论的论题。 落实 “双基”，为学生以后的学习打好知识基础和基本技能基础。 我在小学从事英语教学十多年，对于英语课堂教学的有效性也有许 我认为做任何一件事情都要把握好一个度，英语课中的游戏也不例 多想法。 “教学”一词中的教，在英文中为 teach，有 “给人示例”的意思。 外。第一要适时、适度。不是每个环节都需要游戏来辅助教学的，这在 教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、 我们设计课堂活动的时候就要把好关 ，做到适度，而不盲 目。并且教师 教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对 在课堂上展示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具，则容易分 所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是 散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度。如 无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学 果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观 反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教 摩或音乐会，必然是舍本求末影响课堂教学的效果。第二要保持新颖。 学 日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。我通过实 新颖的教具及游戏能使学生的学习兴趣得以稳定和持续。我 自己就深 践、摸索，逐渐掌握了一套小学英语课堂教学方法。现在写出来，与同行 有体会，如果经常拿着一个盒子，提问What’Sinthebox让学生做猜测游 们共同商榷。 戏。一开始学生很好奇，但重复几次，特别每次看到一个相同的盒子，孩 一 、 有效的备课——走入教材、通读教材 子们感到索然无味。从他们毫无新奇的眼神中，我发现教具及游戏的一 备课是提升课堂教学的有效性的一个首要手段 ，是实现课堂教学有 层不变，容易让小学生们厌烦，这需要我们时刻保持一颗积极创作的心 效性的基础。俗话说：台上十分钟，台下十年功。在备课上多花一份精 来丰富自己的游戏资源库。如同样是box，在教学 Howmany__一canyou 力，才能理解教材的编写意图，准确把握知识的重、难点，恰当调整教学 see时，我把大小不等的盒子套在一起，让学生猜一猜Howmanyboxescan 内容 ，在教学中就会多产生一份效果。只有从学生的实际出发，深入挖 yousee大盒套小盒，学生兴趣十足，既操练了句型又活跃了气氛。 掘教材 ，真正做到 “备学生、备教材”，才能在有限的课堂教学时间里，引 四、关注教学细节。为有效课堂添砖加瓦 导学生有效学习，发挥学生的主体作用，完成教学任务。 俗话说 ：“细节决定成败”。教学中的细节也同样起着至关重要的作 二、有效的课堂提 问——让课堂提 问艺术化 用。也可以说是教学过程中影响教学效果的细枝末节。透过课堂现场 课堂教学中的提问，就是通过提问引起学生的思考，从而引起学生 的一些教学细节，就能看出一个教师的教学理念、教学经验和教学智慧。 的活动。恰到好处的提问，可以暴露学生认识中的矛盾，引起学生探索 从教以来 ，我听过多次很精彩的公开课，开课的老师们在设计活动思路 知识的欲望 ，激发学生积极思维。可见 ，有效的课堂提问是课堂教学有 时，总是非常注重细节，环节与环节之间的连接也是精心设计，或 自然过 效性的有机组成部分，是整个教学过程推进和发展的重要动力。因此， 渡，或创意十足 ，总能让我耳 目一新。我对 自己的教学细节主要从关注 我们作为教师，就必须改变以往的提问方式，在课堂教学过程中，尽量避 表扬开始。 免问一些 “Right”，“0k”等不带思考性的简单问题，引导学生提出有价 每个人都喜欢 自己受表扬，小至几岁的孩子 ，大到白发苍苍的老人。