初探缄默知识理论在英语学习中的运用.pdfVIP

2014 9 月 总第327 期 教育教学 初探缄默知识理论在英语学习中的运用 张月娇 （兵团兴新职业技 学院，新疆 乌鲁木齐 830074） 摘 要：在教育领域一直 在一个难题，就是英语学习与 化，转化的四种模式，简称为SECI 模型。 实践行为的分离。缄默知识通常指无法言传，但已习得的知识。 （1 ）社会化。在英语学习过程中，学习者之间或者学习者与 尽管缄默知识与外显知识在本质上是不同的，二者却在一定程 教师之间，共同活动可以交流缄默知识，最常见的就是工厂和 度上具有同一性。本文 缄默知识论出发，尝试重新探究英语 学校中惯用的“师徒模式”。 语言的学习新途径。 （2 ）外化。知识创造的关键就是外化，缄默知识不断向外显 关键词：缄默知识；英语学习；学习途径 知识转化，正是知识的发现过程。 （3 ）内化。缄默知识是由外显知识向内的转化结果。缄默知 一、缄默知识 识对于英语学习是非常重要且复杂的。 1.缄默知识的概念 二、英语语言学习 缄默知识的定义为“内隐”和“外显”两种形式，它是人类通 1.语感无处不在 过认识所获得的知识分类。外显知识是指那些可以直接表达的 英语综合能力比较突出的学习者，有时他们自己也不清楚 知识，而缄默知识则无法言传。高度个体化是缄默知识的特点， 是如何掌握知识的，这就是我们所谓的语感在发挥作用，语感 它是难以与他人共享且难以形式化表达的知识。实际上，不论 无法用语言表达。在英语语言交际中，语言知识是可以表达出 是英语还是任何知识，它都含有内隐的维度。 来的知识形 ，属于外显知识。同时，语言技能建立在外显知识 2.缄默知识的特性 的基础上，但是运用时外显知识无法用语言直接表达。 缄默知识的特征有以下几点： 2.文化意识渗透 （1）不能直接进行逻辑的说明是缄默知识的首要特征。在 我们都知道，文化意识蕴藏在语言交际中。但在我国，学习 这个基础上，缄默知识又被称为前语言的知识。学习者要自主 英语没有特定的语言环境，我们总是把国外的文化作为一种外 习得缄默知识。 显知识学习，没有意识到文化不仅仅限于外显知识。 （2 ）以非正式的形式加以传递是缄默知识的第二个特征。 3.英语应试问题 它不像外显知识那样，通过学校教育、大众媒体等方式习得，同 在应试压力下，英语学习者始终以外显学习为主，忽视了 时也不能分享给他人。 内隐学习。语言具有社会性，学习者已将自己民族的文化 根 （3）批判性反思无法试用于缄默知识。学习者学习英语时， 于心中，学生重新思考英语学习目标，能理解语言的真正意义， 不同于逻辑思维过程获得的外显知识，它是通过感官或直觉获 同时可以表述出学习内容。在英语学习中，缄默语言知识是基 得的。因此，缄默知识不能加以反思和批判。 础，直觉思维是外显知识和缄默知识相互转换的纽带。在英语 （4 ）程序性。实践能力和缄默知识高度相关。因此，缄默知 堂教学中，我们应当改变以教师为主 讲授外显知识的教学 识是程序知识。 模式，形成以学生为主体的教学形式。 由于缄默知识经常不为人所注意，它在英语学习过程中也 英语学习能力的培养必须建立在一定的知识基础之上。语 常常被教师和学习者忽略。但是，缄默知