初高中生物教学衔接初探.pdfVIP

。撼 屡 鸥 。 2014年第 32期 (总第 260期 ) 痧 《 驴 舻 驴 痧 驴 痧 初高中生物教学衔接初探 吴永兴 (福建省连城县第一中学，福建 龙岩 366200) 摘 要 作为基础教育阶段的生物，在初、高中阶段的生物课教学中都重要的课程之一。如何做好初高中生物教学的衔接，提高学 生学习生物的自信心，提高生物科学素养，是生物课程标准的最终目的。 关键词 生物教学；衔接；初探 21世纪是生物的世纪，生物科学是研究生命现象和生命活 补充和扩展。 动规律的科学 ，是一门前沿的边缘学科。生物工程已成为21世 三、做好初高中生物教学的衔接的一些建议 纪的龙头产业工程之一，生物科技已成为衡量一个国家科技水 1．上好高中第一节生物课 平和核心竞争力的重要依据。因此 ，生物科学在社会中具有重要 俗话说 “良好的开端是成功的一半”，上好高中第一节生物 的地位。作为基础教育阶段的生物，初高中阶段的生物课程都是 课具有重要意义。在第一节课开始时就必须吸引住学生的注意 重要的科学课程之一。本人经历了初中和高中的生物教学各有 力 ，让学生体验生物课程的价值 ，激发学生的学习兴趣，了解生 十余年，在这一背景下，现就对如何做好初高中生物教学的衔接 物学的学习方法，认识到学习生物学的重要意义。 作一些粗浅的探讨。 2．端正学习态度 ，激发学习兴趣 一 、 初高中生物科学在教育阶段的地位 学习态度是学习者对学习持有积极、肯定，还是消极、否定 高中生物新课程标准里提到：“提高生物科学素养；面向全 的反映倾向。学习态度端是否端正 ，直接影响到学习效果。导入 体学生 ；倡导探究性；注重与现实生活的联系。”指的是在义务教 是教学的一个重要环节，要精心设计好导入的方法 ，唤起学生的 育基础上 ，要进一步提高学生的生物科学素养 ，尤其是发展学生 学习兴趣，使学生在学习新课一开始就产生热烈的情绪 ，形成一 的科学探究能力 ，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关 个 良好的学习状态。那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。 系，促进学生形成正确的世界观和价值观。但是在当今高考指挥 3．要让学生了解高中生物的知识结构体系 棒的影响下，我省高考生物分值的比例相对偏小 ，而且生物的学 第一节课可以不上具体内容 ，先利用教材的封面和 目录导 习内容又多，要注重对学生素养的培养 ，有一定的教学难度。因 入 ，使学生先有一个系统的了解 ，为后续学习埋下伏笔，人教版 此 ，在社会上、学校里、家庭中对生物的学习产生了许多负面影 必修一教科书的封面是 由“生物膜的结构模型”示意图和 “分子 响。相当一部分的学生对生物学习不感兴趣，学习积极性不高， 与细胞”字样构成的。可以先让学生猜猜是这什么 ，再简单介绍 缺乏动力。究其原因，很多学生认为高考生物所 占分值少，老师 生物膜的化学组成，然后请学生打开 目录，展现在学生眼前的是 讲的内容容易懂，不值得在生物上花太多的精力。这对我们生物 必修 1的学习章节 ，教师灵活应用 ，适当点拨 ，激发学生学习兴 学科的教育工作者来说是一个巨大的困难。 趣。通过封面和 目录的粗略学习，可以使学生对必修一有一个大 二、学情分析 概的了解，初步建立起系统的观点。能初步感知细胞是最基本的 对于学生来说 ，从初中升入高中，是一个阶段性的飞跃。刚 生命系统，为全书乃至整个必修和选修课程打下基础。然后请学 入学的学生有无数个美好的梦想，对未来充满憧憬。许