《丑小鸭》教学案例.docVIP

《丑 小 鸭》教 学 案 例 丰县群益中学 陈运永 一、教学目标 知识与技能 了解安徒生的生平 理清故事清节，能生动复述故事 理解童话故事的意义 过程与方法 整体把握到细节品读的方法 合作探究学习 情感态度价值观 理解丑小鸭在逆境中不懈追求，努力进取，保持一颗高贵的灵魂，最终成为天鹅的寓意 结合现实生活正确地认识自我 二、教学重点：理解丑小鸭形象的寓意 教学难点：理解丑小鸭形象的寓意 三、教学准备： 1、学生课前预习课文，解决生字词，查询作者安徒生的有关资料 2、有条件的阅读安徒生童话 3、教师准备课件 四、教学流程 教学过程： 一、回忆童话，导入新课 师：引导学生用一句话表述自己曾经读过的安徒生童话 生：学生回忆并用一句话表述曾经学过的安徒生童话 从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能这样用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。 《丑小鸭》是安徒生童话中极其经典的篇目，今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。 二、走近作者，知人论世 师：请学生介绍安徒生生平情况，老师做适当补充。 生：学生交流自己所搜集的安徒生的资料，了解作者艰难而伟大的一生。教师投影补充 安徒生（1805－1875）丹麦童话作家，生于鞋匠家里。1827年开始文学创作，以童话创作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为名篇。作者站在劳苦人民的立场，暴露统治阶段的奢侈，残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想像、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，因出身贫穷不断遭到嘲笑排挤。但他毫不气馁，不懈努力，成为一名享有世界声誉的童话大师。正是这种生活体验，丑小鸭才塑造得生动感人。正应验作者本人的话：“生活本身就是童话。” 丑小鸭就是作者自己的写照 三、初读课文，理清线索 师：引导学生初读课文，找出文章的线索 丑小鸭丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。 那么可以看出课文是按照什么顺序（线索）写的？ 生：初读课文，分别找出丑小鸭初生时样子、处境以及以后先后所到的地方。明确文章的线索。 明确：篱笆墙内--沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里 四、再读课文，明知内容 师：引导学生再读课文，明确两个方面：a别人怎样对待丑小鸭的；b丑小鸭怎样对待自己的。 简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？ 组内分角色朗读，然后全班交流 六、展开辩论，感悟主题 师：组织学生对两种说法进行辩论，引导学生明确丑小鸭到底是丑小鸭还是美天鹅，很关键地是他人评价与自我认识决定的。 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 师：组织学生自由发言，最后作总结 强调：人总是在不断的自我认识过程中成长的，保持一颗高贵的灵魂，是成就一个人的关键。 在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭?他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅丑小鸭留给我们什么样的启示呢？ 明确：逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。 是金子，总会发光的。 强调：人总是在不断的自我认识过程中成长的，保持一颗高贵的灵魂，是成就一个人的关键。 教后反思：　　初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。“让每一个学生都成为学习的主人。”这是新课改“以人为本”理念的核心。也是培养学生良好学习习惯的妙方。“教无定法”，“学无定向”，阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程，而富有创造性的阅读，才是真正意义的个性化的阅读。我们面对的是有生命的学生，而生命的本质在于创造。“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标。 在本堂课中，学生的手、脑、眼、口都在教师的引导下能动起来?，各种能力也在动的同时得以锻炼，各种良好的语文学习习惯也就是在这动的过程中得以养成。 回归生活 认识自我 展开辩论 感悟主题 三读课文 体悟形象 再读课文 明知内容 初读课文