山区中学英语课堂教师话语调查与分析.pdfVIP

102 　　　　　　　　引进与咨询 2006年第 9期 　　　　　　　　　　　　　科教论坛 山区中学英语课堂教师话语调查与分析 林培华 (德化一中, 福建 德化 362500) 　　摘要 : 随着英语教学改革的开展 , 教师话语 ( Teacher Talk, TT) 对英语语言教学的影响已成为一个 被广泛关注的问题 , 本文通过对某一山区中学高一 、高二 、高三年级各一个班的英语课进行随机随堂录音 和 150名学生问卷调查的数据进行分析 , 结果表明山区中学英语课堂教师话语的运用存在许多不利于学习 者学习的因素 。同时提出几点建议 。 关键词 : 教师话语 　山区英语教学 ( 　　一 、前言 TT在交互中起着重要的作用 。A llw righ t 的比例为 教师话语总量 →教师话语中 ( ) ( ) ) 教师话语 Teacher Talk; TT 是指教 1984 把交互看作教育最基本的要素 , 目的语量 →教师话语 中母语量 :班级 师在语言课堂上组织教学和传播知识所 因为课堂发生的任何事情都是通过真实 1: 22 m , 48. 9% ; 4 m , 18. 2 % ; 18 m , 81. 使用的语言 。其数量和质量直接关系到 的面对面的交互过程中发生的。TT对 8% 班 级 2: 27 m , 60% ; 8m , 29. 教学的效果 。因为 “外语课堂教学与其 二语习得或外语学习的影响体现在教师 6% ; 19 m , 70. 4% 班级 3: 3 1 m , 68. ( ) ( ) 他课堂教学的最大不同在于语言既是学 话语量 TTT 与学生话语量 STT 的分 9% ; 4 m , 12. 9% ; 27 m , 87. 1% ( 习的 目的语 , 也是教学的媒介 ” Steve 布 ,教师的提问,反馈 ,等待时间 ,修正等 以上统计结果表明 ,教师话语中母 W alsh, 1999) 。 方面上 。 语的使用比例大大超过 目的语的比例 。 在外语或二语课堂教学中 ,教师话 二 、调查结果与分析 虽然母语是基础英语课堂中的辅助语 语是学习者最直接最重要的输入渠道这 1、课堂实录 :为了解山区中学英语 言 ,但过多使用母语不仅会让学生养成 一 。在中国 ,英语作为外语来学习 ,从总 课堂中 TT 的现状 , 本研究采用课堂实 依赖母语的坏习惯 ,而且减少了目的语 体上说是缺乏语言习得环境的。因此英 录与问卷调查相结合的自然调查法 ,共