“菜单式”校长培训模式的构建与实施.pdfVIP

维普资讯 入才培奄 I 餐 嚣 CAREER HORIZON ‘‘菜单式”校长培illllU式日g构建与实施 赵 晓岳 ’ 殷雅辉 “菜单式”校长培训是指培训院校依据各类参训校长的不同 理论专家和教育科研专家，他们具有高深的教育理论知识，同 需要，结合任课教师的研究专长，拟定不同的培训专题，经过 时又熟悉中小学实际，在培训中能够做到旁征博引，指导实践； 必要性与可行性的论证，制定 “菜单”，参训校长可根据自身需 二是优秀的中小学校长 ，由于他们来自管理一线，与专家和培 要选定专题进行研修的按需施训的培训模式。这种校长培训模 训院校的专职教师相比，更熟悉中小学实际，另外由于他们与 式以其 良好的培训效果受到各培训院校和受训校长的欢迎。 参训对象处于同一层次 ，思想上更容易沟通，讲解内容更具有 针对性和可操作性，有许多经验拿来就可用，所以深受参训者 一 、 “菜单式”培训的优势 的欢迎。为方便校长学习，每个专题应配备相应的教材或讲义。 “菜单式”培训的实质在于从时代特点和校长实际需求出 由于 目前出版发行的专题培训教材较少，且价格偏高，所以，由 发，激发校长的内在动机，针对不同校长实施不同专题培训，使 任课教师精心编写的讲义，以其针对性强，价廉实用，深受广 校长的渴望转化为现实。其特点决定了 “菜单式”培训具有以 大参训学员的青睐。 下优势 ： 4．下发菜单，选题编班。培训 “菜单”一般每一年或半年 1、能充分满足各类校长的需求。研究校长的发展需求并给 发放一次。“菜单”内容包括专题 目录、任课教师、培训学分及 予满足是 “菜单式”培训的出发点。“菜单式”培训正是从校长 选题回执。培训 “菜单”通过干训管理部门逐级发放至每位参 的不同需要出发，分层次提出培训 目标，设计培训专题，校长 训校长，校长根据 自己所需从所列 “菜单”中选定培训专题，培 可以根据学校发展和现实需要或发展需要选择专题 ，这样充分 训部门根据校长的选题情况，按专题编班，登记造册，发放培 满足了校长的不同需要。 训通知。 2．具有很强的针对性和实效性。“菜单式”培训突破了传统 5．严密组织，实施培训。培训的实施过程，既要严密组织， 的培训模式，其主旨是 “以学员为本”，坚持 “依需定学，因需 又要开放灵活。培训形式上提倡多样化，做到集中与分散相结 施教”的原则，重视学员需求的差异性、个性化特征。教学内 合，学习与实践相结合，根据不同的专题确定不同的培训形式； 容上一改过去 “给什么，吃什么”，“一锅菜”的状况，而是学 培训方法上可采取专题讲座、交流研讨、典型示范、案例分析、 员 “点什么，给什么”，变 “一灶制”为 “多灶制”，使校长能 问题解决等多种方法，切实提高校长实施教育管理的能力；在 够相对各取所需、各得其所。这样更加切合中小学校长的工作 考核形式上，要坚持 “学用结合，以学促变”的宗旨，可根据 实际，切合学校教育改革和发展的实际，这将极大地调动学员 不同专题采取撰写心得，开展相应的课题研究。在培训成绩的 参训I的积极性和主动性。 管理上，可采取学分制，校长每修完一个专题，根据其学习和 5．体现 了现代教育理念。人本主义教育思想的主要代表人 考核情况给予一定