“校企合作、深度融合、三方共赢”人才培养模式的实践与探索.pdfVIP

维普资讯 职教管理 校“企合作、深度融合、三方共赢”人才培养模式的实践与探索 王 昶 袁军平 申柯娅 (番禺职业技术学院 广东 广州 511483) 鬃一一 善秦一 黧矮萎嚣 蘸 校企合作教育 ，能使学生在理论和实践相结合 的基础上 ，获得 基础上 ．征询珠宝首饰企业的意见。同时，根据专业发展的需 更多的实用技术和专业技能。 求 我院充分利用毗邻香港的地缘优势，先后聘请了5名香港 转变教学观念 ，寻求校企合作的途径 珠宝首饰业界的知名企业家担任学院的名誉教授 。2005年 12 校企合作是实现高等职业院校办学 目标的必要途径 ，是发 月初 ，在地方政府的支持下，学院在原珠宝专业的基础上 ，成立 展高等职业教育的必由之路，是职业教育改革的主要方向，是 了国内首个高职院校附属珠宝学院，同时，构建 了珠宝学院理 大力发展职业教育的必然要求 ，是职业教育能否成为一种类型 事会这一产学研合作机构，广泛邀请了政府主管部 门的领导及 教育的关键 。企业对于职业 岗位人才素质培养 的需要是高等职 著名珠宝首饰业界人士参加 ．为实施校企合作教育。构建 了’组 业院校办学功能定位 的基础。职业教育的价值体现 ，就是要培 织保障体系 ．形成了与企业合作 的有效途径 。 养适应现代化建设需要 的高技能专 门人才和高素质劳动者。而 全方位服务企业 ．谋求校企的深度融合 要达到这一 目标 ．校企合作人才培养模式的建立是关键 。高职 把为对方服务视为己方的义务和责任 将对方视为影响己 教育的专业建设必须依照 “满足企业用人要求 ．符合岗位素质 方利益的重要分子和合作伙伴 ，站在对方的角度和立场上思考 标准”的原则，积极推进各项教学改革 ，逐步建立起科学的内 问题，就能全方位深入了解对方的需要 ，急对方之所急，想对方 容、标准和评价体系，着力在学生的 “自主能力”、“创造意识 ”和 之所想 。几年来的实践使我们充分地认识到校企结合、深度融 “高技能”塑造上下工夫 ，精心塑造 “诚信 、敬业 、爱 岗 具有较高 合的动力，源 自于 “全方位 的服务 ”。我院专业在建设过程中需 专业技术知识水平和精湛操作技艺，能够解决企业技术难题的 要企业 的支持和帮助 ，同时，也必须考虑如何用 自身的建设成 手脑并用型高技能人才 ”。 果来 “反哺企业 ”，形成企业 、专业 、学生三方共赢 的格局 ．只有 为了适应职业教育的发展趋势 。专业教师必须主动更新教 这样才能真正地实现校企的深度融合 行督导职责，定期对各系(部)的教学工作 内溶 的掌握情况 ，从 中找 出其不足 ．进而 证教学质量 的有效制度 。要进一步 明确 进行现场调查 了解 ，检查指导 ．发现问题 采取措施改进教学方式，提高教学质量 。 教学督导的职责，健全教学督导机构，完 及时解决，现场进行有效的督导和控制。 教学信息员主要收集和传递教学信息， 善教学督导工作制度 。充分发挥教学督 信息反馈督导 按照每次督导结果 将广大学生对教学的意见和建议及时反 导在教学及管理上 的监督 、指导作用 ，从 及各方反馈信息，及时向被督导单位进 馈给督导室及有关教学部门。 而达到促进教学质量提高的 目的。 行 口头或书面反馈．重点指出存在的问 高职高专院校实施 内部教学督导要 参考文献 ： 题 、建议和改进措施 ，以促进各项教学工 与多元化教学质量监控与评估体系中的 [1】兰春 ．教育督导工作是提 高高校 作 的顺利进行 。 其他作用因子——教务处 、系(部)、教研 教育管理质量的关键[J】．中国大学教学，