基于认知负荷理论的PPT课件设计原则.pdfVIP

第14卷 第 1期 软 件 导 刊 Vo1．14No．1 2Ol5年 1月 SoftwareGuide Jan．2015 基于认知负荷理论的PPT课件设计原则 方 国盟 (厦门市集美区曾营小学，福建 厦门 361000) 摘 要 ：一线教学中，PPT课件在组织和呈现信息方面只有符合学生的认知规律 ，才能实现教学效果最优化。而在 实际教学 中，影 响 PPT信 息有效组织和呈现的因素很 多。从认知负荷理论 的角度剖析 实际教学 中PPT课件经常 出 现 的问题 ，并进行 分析 ，进 而提 出设计 PPT课件 时需要注意的几个原则 。 关键词 ：认知负荷理论；PowerPoint；PPT；设计原则 DOI：10．11907／rjdk．143722 中图分类号 ：TP43l 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7800(2015)001—0193—02 不能对它产生直接影响；外部认知负荷是超越 内部认知负 0 引言 荷的额外或 附加负荷 ，它主要是 由教学设计不 当引起 ；关 联认知负荷是指与促进 图式构建和图式 自动化过程相关 PowerPoint简称 PPT，是一款功能强大 的演示文稿制 的负荷 。因此 ，内部认知负荷 由学 习 内容本身 引起 ，是教 作软件 ，简单易学 ，能方便地将文字 、图形 图像 、动画、音频 学设计者无法改变 的，而外部认知负荷和关联认知负荷则 和视频等多媒体素材插入到演示文稿 中，制作 出集各种多 不 同，它们都直接受控于教学设计者。3种类型的认知负 媒体元素于一体的演示型课件 。因此 ，PPT备受各级各类 荷是相互叠加 的 ]。 学校一线教师的欢迎 ，在一线教学 中得到 了普遍应用 。 目 因此 ，在 PPT课件设计过程 中，为了促进学生的有效 前 ，一线教师 自制的课堂教学课件基本上都是PPT课件， 学习，教师应保证在总的认知负荷不超出学生个体所能承 且 已经成为课堂中辅助教学 的重要工具 ]。但 目前应用 的 受 的认知负荷 的前提下，尽可能地减少外部认知负荷 ，增 PowerPoint(简称 PPT)，其设计能充分体现多媒体技术的 加关联认知负荷 j。 特点 ，却往往忽视了学习者有 限的认知资源和过量信息加 工 的矛盾 ，这不仅难 以实现优化教学的 目的，反而给学生增 2 PPT课件 常见问题 加 了额外 的认知负担 ，造成学习障碍。因此 ，PPT课件在组 织和呈现信息方面只有符合学生的认知规律 ，才能最大程 2．1 导航逻辑性不强 度地优化教学。而在实际教学中，影响PPT信息有效组织 在设计和制作 PPT课件时，尽量要求 PPT课件可 以 和呈现 的方式很多，本文拟从认知负荷理论 的角度剖析实 在各页面或者章节之 间链接跳转 。这要求课件 中应 当有 际教学 中PPT课件经常 出现 的问题 ，并进行分析 ，进而提 比较完整 的能将课件中所有 内容有机组织在一起 的导航 。 出设计 PPT课件时需要注意的几个原则 。 实际教学中，为 了不产生混乱 ，在每一个 PPT课件 中，每