有意不礼貌的身份标记功能的语用认知探究.pdfVIP

语文学刊 ·外语教育教学 2015年第1期 有意不礼貌的身份标记功能的语用认知探究 。李俊丽 (南通大学 杏林学院 英语系，江苏 南通 226019) [摘 要] 有意不礼貌是说话者为实现交际意图而采用的一种语用策略，且威胁听话者及第三者的面子， 引起情感变化，表征身份。基于课堂话语，本研究探讨有意不礼貌对身份的建构功能，皆在揭示有意不礼貌和身份 构建之间的关系。本文首先讨论了有意不礼貌的语用认知理据，然后分析 了有意不礼貌语境下权势身份、人际身 份和情感身份的构建过程。研究发现，教师的身份是师生在课堂交往中通过话语策略共同构建的；在本语料下，教 师凸显了其在课堂教学中的专制性。最后研究指出课堂教学应从专制型模式到权威型模式转型。 【关键词 】 课堂话语；有意不礼貌；教师身份；身份建构 [中图分类号]H313 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2015)01—0020一o4 近年来，身份建构 日渐成为语用学领域研究的热点。交 的一种现象。不同的学者从不同的角度对不礼貌现象进行 际者的语用身份具有交际依赖性与临时性、动态性和可变 了界 定。Cdpeper等 人 瑚 ，Bousfi~d[‘和 Hm- 性、主观性和 目的性。…身份不仅反映在语篇中，而且通过各 hem 】l 拱等把不礼貌看成说话人故意用来威胁或攻击对 种语言及非语言方式来实施和体现。2【也就是说，身份建构 方面子的一种语用策略。C~hman[s]2n- 和 MiUs[gDo耵 蚴 就是动态交际中语用一语言或其他形式(如体态语等)的体 认为 ，不礼貌是说话人有意实施 冒犯的一项交际策略。钱冠 现。礼貌是一种语用现象，通常被人们理解为说话人为了实 连认为 ，礼貌是一种策略，不礼貌也是一种策略。在特定的 现某一目的而采取的策略，比如增加或维护交际双方的和睦 语篇中，为了达到特定的交际意图，交际者会有意使用不礼 关系。 在语用学研究领域，人们对语言交际中的礼貌现象 貌言语 ，如在军事语篇 ，法庭，文学作品中o[10J张大毛(2009) 进行了系统的研究，并提出了较为完整的理论。礼貌语言是 指出，不礼貌言语是与一定条件下言语规范相违背的话 ，是 在礼貌原则的制约下交际者为了维持和促进社会关系，维护 基于交际双方所推定的彼此之间语用距离的一种不适应性， 面子，协商身份而采取的语用策略。然而，礼貌原则并不适 是动态的且具有相对性，可体现反面，也可以体现正面的交 于阐释有意不礼貌语境下身份的表征现象。Blitfieh认为在 际价值~DH拟一猫基于以上讨论，本文认为有意不礼貌就是交 新闻评论中，不礼貌言语现象与主持人、嘉宾及观众的身份 际者为了实现交际意图而采取的一种语用策略，可体现积极 建构有密切不可分的关系；当自我设定的主体位置与他人设 的交际价值也可体现消极的交际价值。 定的主体位置不符时，不礼貌现象即会产生。[4]l∞鸵因此， 此外，有意不礼貌作为一种语用策略，是以一定的言行 一 方面作为一种语用策略，有意不礼貌是交际者在交际过程 呈现出来的。在此主要讨论不礼貌的言语实现形式。Bolas— 中为实现一定交际效果而采取的语用策略；另一方面在言语 field列举了Cdpeper(1996)提出的九种方式，包括冷落、漠 交际中，有意不礼貌话语可以表征或激活特定的身份，并顺 不关心或不同情、使用诅咒或谩骂等禁忌语、威胁等，并认为 利推动交际。 还有四种同等重要且不能忽视的不礼貌言语策略，包括批 本文首先简介有意不礼貌现象以及其构建身份的语用 评、阻碍、迫使角色转变 、质疑。L6然而，在不同的交际语境 认知理据，然后结合课堂会话语料讨论教师的身份在有意不 下，交际者会采用其他的不礼貌