认知负荷理论参照下的口译笔记教学.pdfVIP

学园 lxuEYuAN 2015年 第 1期 认知负荷理论参照下的口译笔记教学★ 汤 萌 北京信息科技大学外国语学院 【摘 要 】本文拟以著名口译研究学者、法国巴黎高翻学院教授 Gile提出的 “口译认知负荷模式”为参照，探究口译 笔记在交替传译中的作用，思考并探索如何有效开展 口译笔记教学，帮助学生最大限度地发挥 口译笔记在交替传译中的作用。 【关键词 】交替传译 口译笔记 认知负荷理论 注意力分配 【中圈分类号】H315．9 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2015)01—0012—03 口译通常分为交替传译和同声传译。同声传译因其反应 第二阶段 ： 时间短，译员没有时间做笔记。而交替传译中，除去一些不 Inteprretation：Rem +Read+P 允许做笔记或不需要做笔记的场合，在一般情况下 口译员还 Rem ：Remembering 是会借助口译笔记来帮助减轻脑记的负担，提高口译质量。 Read：Note-reading 交替传译，是会议口译的一种，又称为连续传译或接续传译， P：Production 多用于新闻发布会、外事接待、商务会谈、演讲等多种场合。 简言之，交替传译的第一阶段为听记阶段，第二阶段为 其特点是 “译员以一段接一段的方式，在讲话者的自然停顿 言语产出阶段。或者其实可以简化成 “听”和 “翻”两个步 间隙，将信息一组接一组地传译给听众”。在口译工作中， 骤。第一步，译员 “听”发言人的演讲 。在这个过程 中，译 译员最大限度地调动大脑的记忆机制，并在笔记的辅助下迅 员要一边理解发言人的意思，一边记笔记，一边用大脑记下 速调用大脑中所贮存的言语知识，结合其翻译、演讲技能， 发言人的大意及逻辑关系。第二步，译员 “翻”发言人的演 顺利完成 口译。口译笔记是译员即席、迅速地通过整理源语 讲。在这个过程中，译员要一边从记忆中提取第一阶段记下 思维线路来标定源语 内容、组织架构和关键词语的 “提示性” 的信息，一边看笔记，一边翻译。 笔记，是口译理解和记忆的延续，是对短时记忆或一定时间 为了使交替传译能顺利进行且达到交际的目的和效果， 内的长时记忆的提示性补充。它不能完全替换记}乙的功能， Gile又进一步指出须满足以下条件： 但可以起到某种 “路标”的作用。著名 口译专家林超伦曾在 (1)LR+NR+MRTA 实践中总结过：“我观察过很多译员，包括中英文水平都相 LR：capacityrequirementsforL 当高的译员，发现如果全靠脑力，一般只能持续 2O分钟。 NR：capacityrequirementsforN 再往下，译文质量明显下降，而且每过 l0～20分钟，质量 MR：capaciytrequirementsforM 就又下降一级，然后基本稳定在差不多 60％一70％的准确 TA：toatlavailableprocessingcapaciyt 率。高级译员没有不靠笔记的。”对于 口译初学者来说，从 (2)LRLA 理论层面认识到口译笔记的重要性，并了解其在 口译中发挥 LA：capaciytavailableforL 作用的机制，对其提高笔记技能具有至关重要的作用。基于 (3)NRNA Gile的认知负荷理论对 口译笔记的正确认识能帮助 口译初 NA：capaciytavailableofrN 学者避免让笔记陷入阻碍听力、桎梏 口译的弊端，追求最大 (4)MRMA 限度地发挥笔记在交替传译中的作用。 MA：capaciytavailableofrM 一 口译笔记的重要性