如何培养中学生自主学习数学的能力.pdfVIP

厂 如何培养中学生 自主学习数学的能力 L 许 昌县实验 中学 葛 丹 演员”。另一方面，也是 由于对学生学 习活动本质的认识有了偏差。按照建 圃 构主义理论，学生学习活动的本质是： 学习不应看成是对教师所传授知识 的被动接受，而是一个 以学生 已有的 知识和经验为基础的建构过程。学生 对所学内容的理解并不是指学生弄 清教师的本意，而是指学习者利用 已 有的知识和经验对教师所讲的内容 任你，才会愿意接近你，和你的关系才 重新加以解释、重新建构其意义。所 会越来越融洽。为了建立和谐的师生 以，我们一定要把课堂学习的主动权 关系，教师要努力做到：公平合理地对 交还给学生，而教师所要做的是创设 待每一个学生，与学生谈话要心平气 情境，激发学生主动参与，通过积极的 和，不盛气凌人；课堂上不搞 “一言 鼓励，促使学生在探究中获得成功的 堂”，给学生 自由的空间，让他们成为 体验，逐步产生 自我期望和 自我激 课堂的主人，使每一个学生都能获得 励，最终形成积极的自我学习、自我教 展示风采的机会 。 育的内在动力。 2．营造和谐的学习氛围 四、在主动探索中获得真知 教师的鼓励、学习的成功都会使 把课堂还给学生，就要让学生在 学生体验到一种愉悦，这种愉悦也会 课堂上有独立思考的机会。在教学过 成为 自主学习的内在动力。所 以，教 程 中，要放手让学生 自己操作、实验、 师在课堂上要做到关注每一个学生， 想象，引导学生依据课本去动手、动 鼓励学生发表 自己的意见。即使说错 口、动脑，由感知到表象，再到概念，充 了，也要对学生思维中合理的因素加 分体验知识的形成过程，在主动的探 以肯定，以保护学生的自尊心，激发 索过程中发挥 自身的主体作用。教学 学生的 自信心。 实践证明，在操作活动中，学生通过动 三、把主动权还给学生 手操作、观察、验证