尊重学生，张扬个性.pdfVIP

◆◆◆◆ 尊重学生，张扬个性 ◆董 敏 (承德市实验小学) 【摘要】学生是学习和发展的主人，我们要尊重学生个体差异，使学生在学习实践的过程中不断摸索结晶，不断从别人或者 自己的成功中 总结经验，从失败中吸取教训，主动采集，猎取知识，获得学习方法，开发学生创新意识，使其个性飞扬。 【关键词】以生为本 平等 尊重 认知程度 一 块石头，无论她是美的还是丑的，或许是平平凡凡的，但它都是这世 二、尊重学生 。张扬个性。要为他们提供充分的空间 界上独一无二的。每个人都有充分的个性，都不能忍受失去 “思想的自 罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到 “心理安全”和 “心理 自 由”。学生的内涵修养，个性特质不是老师制造出来的，而是学生在学习实 由”的条件下，才能获得最优表现和发展。因此。教师要尊重学生，在课堂 践的过程中不断摸索结晶。是不断从别人或者 自己的成功中总结经验，从 教学中，为学生营造平等、和谐、愉悦、自由的学习氛围。采用各种适当的 失败中吸取教训逐渐积沉下来的。 《新课程标准》以弘扬人的主体性为宗 方式，提供具有现实性、挑战性的空间问题，使学生在积极主动的学习状态 旨，以促进人的可持续发展为 目的，积极倡导 自主、合作、探究的学习方式。 下．通过独立思考、合作交流、整合构建，亲历知识的形成过程 ，体验探究的 学生是学习和发展的主人，促进学生学习方式的变革，是实施新课程最为 乐趣，享受成功的喜悦。这种课堂文化才是以生为本。张扬个性，自主发展 核心和最为关键的环节。每个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体， 的教学归宿。 如何在教学实践中切实尊重学生，并使之张扬个性呢?我想从 以下几点谈 例如，在教学一年级 《进位加法》时，我通过创设情境列出算式8+5 谈 自己的认识和感受。 = ?，提问：你都可以怎样算呢?给学生提供思考的空间，让他们 自己展开 一 、 尊重学生 。张扬个性，必须真正做到 “以生为本 ” 想象的翅膀，自由的思考，动手操作，讨论。在汇报时，有的同学说：8和2 教育的主体是人 。教育的最终 目的是促进学生的成长、发展。新课标 组成1O，再加3，等于13；有的说5和5组成 10，再加3等于13，有的说：从 8 明确指出，不仅要关注知识层面，更要关注学生在学习过程中所表现的情 再往上数5个数是 13……对这些结论，我都给予了充分的肯定，学生们兴 感、态度、价值观。这就要求教师的角色应该由知识的灌输者变为学生的 趣盎然，课堂气氛十分活跃，教学效果很好。 三、尊重学生 。张扬个性 。要尊重学生的认知程度 ．促进学生发展 引导者，从居高临下的教授者变成学生的合作伙伴。 尊重每一位学生。把他们都看作是有血有肉，有思想懂感情，需要尊重 数学来源于生活，生活中处处有数学。新课程非常注重学生 “学有用 的数学”“学生活当中的数学”这样的理念。教学设计的对象是学生，学生 和信任的人，不管是聪明的。还是笨的……总之，他们都渴望老师的宽容， 作为生活中的独立个体，具有一定生活实践经验 ，教师必须尊重和承认这 理解与爱护 。老师要真诚的对待每一个学生，了解学生，多关心他们 。积极 一 现实。尊重学生原有的知识水平和生活经验 ，充分考虑学生的身心发展 走到学生中间去，发现他们的兴趣爱好和个性特长，睁大眼睛寻找每个孩 特点。在钻研教材的同时，了解学生，把握新旧知识的生长点，联结点，交 子的闪光点，及时的肯定、鼓励、赞扬，使学生的潜质和个性得以充分张扬。 叉点，从客观实际出发，发挥学生的主体性。使学生在同化 一顺应的过程中 在课堂教学中，我制定了四个允许政策：答错了允许学生重新回答；答的不