小学数学教学过程中如何提高学生的计算能力.pdfVIP

■雹 小学数学教 学过程 中如何提高学生 的计算能力 (莱西市望城街道后塔小学 ，山东 莱西 266601) 计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能 的 免的。特别是低年级学生 由于年龄特征刚刚学习的知识 比较 掌握 ，关系着学生观察、记忆 、注意等能力的发展 ，关系着学习 容易遗忘 。例如，退位减 ，前一位退 了l，可计算时忘 了减1。同 习惯 、意志等非智力因素的培养 。要有效地提高学生 的计算能 样 ，做进位加时 ，又忘了进位 。特别是连续进位的加法 ．连续退 力 ，必须遵循学生 的认知规律 ．采用恰当的教学策略，使学生 位 的减法 。忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整 对数学知识 的理解和计算能力的形成得到同步发展 。取得最 有关 。因此 ．教师要及时了解学生计算 中存在 的问题 ，深人分 佳 的教学效果 。下面我就结合 自己多年的教学实际谈谈如何 析其计算错误的原因．有针对性地进行教学 。为了更好地 了解 培养小学生 的计算能力 。 学生学习的情况 ，可借鉴语文教师批改作文 的方法——写评 一 、 培养学生练习口算的兴趣 语 。在学生 出错处加上评语导 出错 因．让学生知道错 的原 因， 学 习兴趣是学 习动机 中最 活跃 的心理成分之一 ，它是推 是 由于马虎大意 ，还是哪方面的知识掌握得不够好 。知错 的基 动学生努力学 习的一种 内部动力。当学生对 口算练习产生兴 础一把错题重做一遍 ，对正确 的知识再次加深认识。教师要 因 趣 时 ，他就会 心情愉快 、积极主动地学 习，不会觉得 口算练 习 人 、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错 了的题 ．教 是一种 负担 。有兴趣 的练 习能使学生集中注意 、积极思考 ，从 师要集中进行讲解 ，分析错误的原因：对基础较差 、常做错题 而迅速掌握 口算 的规律和方法 ，提高口算能力 。 的学生 ．教师要多花时间在课后进行辅导。学生对 自己作业 中 为了培养学生对 口算 的兴趣 ．教师首先要帮助学生认识 出现 的错误要进行 自我反思，每个学生准备一个本子 ，把每天 口算在数学学 习和实际生活 中的重要意义。在数学学习中．口 作业 中出现的错误记在本子上 ．并写 出错误和改正方法。改错 算不仅是笔算 的基础 ．而且在简算、速算 、估算 、珠算等各种数 题型的练习对学生是有要求 ：判断对错一找出错误处一分析 学计算 中都有极为重要 的作用 。在实际生活 中，无论是购物 ， 错误原 因—改正 。课堂采取小医生找病 因比赛的形式 ，让学生 生活活动的时间安排 ．以及各类物 品的尺寸丈量 ，等等 ，都离 在 比赛 中获取知识 。 “改错”不能仅满足于学生弄清 了错误原 不开 口算 。因此 ，教师可以通过种种有趣 味的实例说 明这个道 因，改正 了错误 ，而且要达到预 防效果 ，教育学生对这些错误 理 ．从而使学生对 口算练习产生浓厚 的兴趣 。 有则改之 ，无则加勉 。 口算练 习的形式应 当多样化 ，以免学生感到单调乏味 。例 四、有效练习是培养计算能力的手段 如可 以采用听算、视算、口算、卡片图表 、口算游戏等 。特别是 为了促使学生熟练掌握计算 的技巧，形成计算能力，加强 运用竞赛方法往往更能激发学生的兴趣 。例如可 以组织学生 练习是必不可少 的。练习分为基本练 习和综合练习，前者是帮 赛一赛速度和正确率 ，赛一赛运算方法 的灵活性和合理性。比 助学生巩 固新知 ，形成技能 ：后者是培养学生灵活运用所学知 赛 的形式也可 以有抢答、个人赛、小组赛、接力赛等 。 识解答实际问题 的能力 。练习并不是要学生无休止地做一些 二 、重视 口算是培养计算能力的关键 重复 、单调的题 目。要想提高练习效率 ，练习的内容要有针对 口算也称心算 ．是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆 性 、有层次性 、有一定的坡度。练习的形式要灵活多样 ，有趣