浅谈几类非认知因素对数学学习的影响.pdfVIP

生 旦笙 塑f工22 1皇螋 ： ：(坚 教 育 理 论 零毽国 准化设施、课程标准等管理约束机制。家庭教育和家庭、学校、社会三位一体 代发展的需要，主动研究学生成长发展规律，探索出一条符合 自己孩子的成 氏 的教育如何准确定义，如何无缝对接，是一个需要不断研究探索和实践的命题。 道路 。 家庭千差万别，家庭教育的理念、做法也有很大差异。广大家长朋友要适应时 浅谈几类非认知因素对数学学习的影响 重庆市万州 国本 中学 马江兵 霸赣 培养逻辑思维能力是数学学习最基本的教学目标，影响学生数学学习的因素较多，而非认知因素对数学学习的影响更是不能忽略和轻视。本文通过 搜集、整理，对其归纳总结了非认知因素的几种类型，并针对新世纪学生以及家长应如何理解并重视这一影响学生数学学习的 “头号杀手”而结束本论文。 茹电 非认知因素 对数学学习的影响论证 一 、 数学学习动机的影响 问底的态度学习数学，长此以往，原本不太喜欢数学的学生，数学也会 “主动” 学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理因素，是直接激励学生学习 亲近他们的。在很多的调查报告中表明，很多数学学习差的学生，大多数对数 的一种内部动力。学习动机从形式上看，它表现为需要、兴趣、愿望、好奇心、 学存有畏惧感 ，他们缺乏学习数学的信心和决心，以无所谓的态度对待原本绚 责任感等。从内容上来说 ，它是家庭、学校及社会对学生学习提出的客观要求 丽多姿的数学 ，自暴 自弃，以致在数学学习过程中出现某些知识技能上的缺陷 在他们头脑中的反映。当客观要求成为学生 自己的学习愿望，同时又有相应的 与知识的 “空白区”，跟不上数学教学的进度，气喘吁吁，难以完成学习任务， 满足感时，学生这种愿望的活动就产生了学习动机。学生学习数学的动机是多 这样就会残留一些数学知识混淆是非、模糊不清。同时，学生在数学学习中要 种多样的，从其动机内容表现特色来看，可归纳以下几类： 主动暴露自己学习上的缺点或知识上的不足，对于不懂的问题，应及时请教教 l、为了取得较高的分数，或为了获得奖励而努力学习数学。 师或同学，千万不可由于虚荣、爱好面子而犯 “学家之大忌”．企图使 自己不 2、为了履行学校或组织交给 自己的任务或为了给组织、集体争光而努力 懂的问题，永远埋葬腹中。随着时间的推移，便会对数学学习不感兴趣，情绪 学习数学。 低落，进而丧失学习信心。或许学生 自己还 “当局者迷”，殊不知已经失去 了， 3、为了能光荣地考上重点中学，以至将来可以考上名牌大学，为当科学 战胜困难的精神力量。因此，数学学习应始终以一种乐观向上、信心十足、坚 家、工程师、设计师等而发奋学习数学。 持不懈的积极态度与数学 “亲密接触”，才能有所收获!话虽如此，但学生受 4、数学是学习其它学科的基础。学好数学，能为学习其他学科打下坚实 到年龄特征等因素的影响，他们缺少自律性、坚韧性、创见性，自然会很难做 的基础，而同时可以大显神通解决很多日常生活和生产实际的问题。 到以 “破釜沉舟”的精神来有效地进行数学学习。很多情况下，学生在学习阶 许多数学家都曾经强调过在数学学习中树立远大理想和正确的学习动机 段需要外界的非认知因素推动而学习数学，作为教学的主导者和掌舵人，教师 的重要性。因此 ，作为数学教师应在数学教学过程中不断地引导学生培养正确 对学生数学学习的影响是功不可没的。 的学习动机 ，以便能使学生更好地学习数学。在阐述了应培养学生数学学习的 四、家庭环境对学生数学学习的影响 动机以外，另一种非认知因素也是必不可少的。 人的成长离不开温馨和谐的家庭环境。条件恶劣、支离破碎的家庭会对学 二、数学学习兴趣的影响 生成长起着许多负面影响。同理，学生数学学习也 自