游戏化学习对学习者认知能力影响的研究.pdfVIP

|詹息 { · 10．3969／j．issn．1671—489X．2014．24．159 游戏化学习对学习者认知能力影响的研究 ◆杨福华 吴婧 肖军玲 摘 要 首先介绍游戏化学习和认知主义的概念及分类，通过 散能力和问题解决能力，获得更好的学习效果。 对文献的阅读和分析，总结出游戏化学习对学生认知能力的影 研究表明，游戏具有激发人类行为内在动机的特质， 响，通过结论发现，游戏化学习确实能够提高学习者的认知技 它是一种能够吸引人们参与其中的活动，游戏本身就具有 能，学习游戏化将成为未来的发展趋势 。 强烈的吸引力，使游戏者卷入其中u。当玩家闯关成功或 关键词 游戏化学习；认知能力；Flash 者获得较好排名时，自信心和成就感会得到极大满足；在 中图分类号：G434 文献标识码 ：B 完成任务的过程中，会增长智慧、提高技能；在与其他玩 文章编号：1671—489X(2014)24—0159—02 家协作时，得到肯定和认同时，与人交往能力明显加强。 可见，游戏具备了激发人类行为动机的要素。 1引言 2游戏化学习的定义 新课程标准改革的首要 目标是挖掘学生的创造潜能， 游戏化学习就是采用游戏化的方式进行学习，它采用 促进其认知能力和思维能力的培养与发展。把游戏理念结 游戏的设置疑 问、挑战、自主、合作等理念，把教学 目标 合具体学科应用于具体的教学中，能够激发学生兴趣，让 融入于游戏活动中，利用学习者对游戏的天生爱好心理和 学生在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习，极大 对新鲜的互动媒体的好奇心，将游戏与教学内容完美结合 提高学生主动学习、自主探讨的热情，促进学生的思维发 在一起，让学习者在积极、愉快、轻松的环境下进行学习， 作者：杨福华，云南大学网络与信息中心硕士研究生在读，研究方向为网络教育及教育技术应用；吴婧、肖军玲，云南大学网络 与信息中心 (650091)。 5巧用手机智能化功能 中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容 当前，正值 4G网络的大普及、大发展时刻，手机无线 采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教 网络在传输声音和数据的速度上有 了很大的提升。因此， 学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥 越来越多的人选择利用手机进行学习，丰富 自己的知识和 各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。信息技术辅助 技能。比如利用手机把数控加工图纸拍下来，省去了大量 课堂教学作为一种新生事物，只有适时、适度地把握好应 的画图时间。还 比如运用相关的手机APP软件，获得更加 用的各个环节，才能发挥其最大的效果，不至于走入误区。 灵活的手机在线学习渠道，一般作为其他学习方式的辅助 7结束语 和补充手段。当然，随着4G网络的发展，智能手机在数控 总之，信息化教学手段在数控专业教学中的应用，充 专业教学中的使用会越来越便捷，功能也越来越齐全、完备。 分体现了教师的引领作用，以学生为中心，借助于先进的 学习者可以借助手机拍照、录像、上网、收发邮件等功能， 信息化手段，不断加强数控专业 内涵建设，全面提升教学 和教学者、数控专家和其他人进行数控类资源交流、分享， 质量和教学水平。但是信息化教学手段不能乱用，如何合 学习等。当然教师可通过手机对教学进行评价、反馈和再 理且适度地使用它，是完善这一新型教学模式的关键。吸 反馈，达到一定的学习目标。 取传统教学模式的长处，结合信息化教学先进手段，秉承 6避免信息化教学的误区 培养学生能力为主的教学思想，完善教学内容设计，才能 信息化教学手段在应用中或多或少也有一些不尽如人 利用好这个教学手段，创造最佳的教学效