理论认知素养考查及其教学思考——以2014年高考文综历史（天津卷）第5题为例.pdfVIP

2014年第 13期 历史教学 总第698期 No．13，2014 HistoryTeaching Sum No．698 理论认知素养考查及其教学思考 以2014年高考文综历史(天津卷)第5题为例 陈 光 裕 郑 晓 峰 (1．天津师范大学 教师教育学院，天津 300387；2．天津市和平区教研室，天津300052) 关【键词】天津卷，理论认知，史学思维，逻辑思维，社会达尔文主义 中【图分类号]c63文【献标识码】B文【章编号]0457—6241(2014)13—0007—05 2014年高考文综历史天津卷第5题 ，以生 目“达尔文与进化论”(介绍 物《种起源》)；中国 物进化论和社会达尔文主义为切入点，给出达 近代思想解放潮流中的“戊戌变法”，即人教版 尔文进化论的理论信息，又呈现貌似合情合理、 高中历史必修 3《从 “师夷长技”到维新变法》中 并与达尔文进化论主张近似，而整体上、实质上 的第三 目“维新变法”。前者，从正面了解、认识 又是错误的社会达尔文主义的观点，考查考生 达尔文和进化论的基本内容和科学价值、重大 对相关理论的认知素养和逻辑思辨能力，内容 意义；后者，从侧面了解 19世纪末严复、康有为 与形式均具有一定新意，较好地体现了历史学 等以西方进化论、社会学理论为武器(严复翻译 科的特点，以及新课程的教育教学理念 ，给中学 介绍赫胥黎的 《天演论》等)，宣传维新变法、呼 历史教学以积极的导向和有益的启示。 吁救亡图存及其社会影响。然而，从系统、完整、 试题如下： 科学、准确的角度审视，要深刻认知近代生物学 5．达尔文 《物种起源》一出版，英国社会学家 理论及其对世界历史发展、中国社会进步所带 斯宾塞马上将达尔文的学说运用到社会历史领 来的深刻影响，认知 自然界与人类社会的联系 域 ，创立 了社会达尔文主义。他认为，人类社会 和区别、认知 自然科学与社会科学的共性与差 也像 自然界一样，存在着生存竞争。在竞争中， 异，仅仅限于上述内容(局限于教材知识点)的 强者生存了下来，而弱者则被淘汰。只有这样， 教学，是远远不够的，也是片面、机械、僵化的。 人类社会才能进步。这种观点(答案：D) 就是说，要科学准确、完整系统地认知上述内容， A．正确。社会科学可以借鉴 自然科学理论 还应了解与达尔文进化论 “伴生”的相关社会学 B．错误。社会科学不可以借鉴 自然科学理论 理论一 如斯宾塞的社会达尔文主义理论；认知 c．正确。 自然科学理论可以移植到社会科 赫胥黎 《天演论》与进化论、社会达尔文主义的理 学领域 论关系；认知严复、康有为译介宣传赫胥黎理论 D．错误。 自然科学理论不可以移植到社会 及所宣传的进化思想与达尔文进化论、社会达尔 科学领域 文主义理论的关系，等等。扼要概括说明如下： 一 、 本题所涉及的理论认知内容和素养要 1．对达尔文进化论理论的掌握和认知， 求 以1859年 物《种起源》发表为标志，达尔文 试题直接依托的具体教学内容包括：世界 创立了以 “物竞天择，适者生存，自然选择”为基 近代科学技术中的达尔